摘要：近年来，随着经济全球化进程的不断加快，科学技术水平的飞速发展，国与国之间的竞争日趋激烈，我国的社会主义现代化进程也随之不断加快。为了不断推进社会主义经济的发展，提高国家的综合竞争实力，我国从国际上引进了大量先进的科学技术和生产管理经验，社会各行业不断转型升级，以适应社会发展的需要。百年大计，教育为本，教育行业作为人才培养的关键领域，必须紧跟时代的脚步，把为社会主义现代化建设培养全方面发展的高素质人才作为重点，深入改革教育，提高教学质量。本文主要针对在小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法展开研究，探讨相应的解决对策，希望能为小学数学教育的进一步发展提供价值性参考。
关键词：小学；数学教学；多媒体教学；有效整合的方法
经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。社会的进步都是伴随着经济的发展，发展经济需要人才的推动，教育系统作为上层建筑的重要组成部分之一，在多媒体技术飞速发展的时代背景下，必须与时俱进，相应的作出改革调整，发展合乎时代需要的教育，为社会培养各方面发展的高素质人才。数学是一切科学的基础，可以说人类的每一次重大进步背后都是数学在后面强有力的支撑。数学是一种工具学科，是学习其他学科的基础。往往数学上的突破，会带动很多其他学科的重大突破。现在多媒体技术的发展，也依赖于数学学科的突破发展，两者是相辅相成的。对此，在小学数学教学中有效整合多媒体教学是时代发展的必然结果，应加大对其的重视力度，探讨研究相应的解决方法。
一、用多媒体创设情境激发学生主动学习的兴趣
自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体所不具备或是不完全具备的。
人机交互、立即反馈是多媒体技术的显著特点，是任何其他媒体所没有的。正是这样一种交互方式，对于教学过程具有重要的意义。它能够通过综合运用图、文、声并茂甚至有活动的影象等创设情境，模拟真实情景，让人设身处地地亲临其中，在教学过程中能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，主动参与课堂学习，自主学习。交互性是多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅成为教学的新式手段方法，而且逐渐成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。在小学数学教学中有效整合多媒体教学，必须善于利用多媒体的长处，用多媒体创设情境激发学生主动学习的兴趣，推动学生自主探索、思考数学知识，培养学生的探索、创造能力，加深对数学知识的理解和把握，从而提高数学学习的质量。
二、增强数学教学的直观性，帮助学生理解知识
数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门抽象性学科，透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察而产生。
它应用于不同领域中，包括科学、工程、医学、经济学和金融学等，对社会的生产发展起着重要的影响作用。数学本身具有高度的抽象性，在对象上、程度上都不同于其它学科的抽象，数学是借助于抽象建立起来并借助于抽象发展的。正是由于数学的这一特性，加大了对数学知识探索的难度。
不同的年龄段的心理表现的特点不同，对知识和事物的理解也大有不同。小学生正如它的名字一样，小学生们都很“小”，不止是年龄层面的，也是指心理上的。他们的思维逻辑尚处在形成发育的初期阶段，心智尚且稚嫩，这也注定了如果要让他们去理解抽象的事物是相当有难度的，尤其像学习数学这样具有高度逻辑性和抽象性的学科，对他们而言是一项巨大的挑战。对此，小学数学教师在教学时必须根据这一具体情况实事求是，综合利用多媒体的特性，与传统教学手段有机组合，共同参与教学的全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，增强数学教学的直观性，帮助学生理解知识，减轻学习负担，更好的提高学习的效率。
三、教师要善于使用多媒体有效解决教学中的难点知识
多媒体是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。在计算机系统中，多媒体通常指组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。近年来，随着科学技术的飞速发展，多媒体得以迅速的发展，而成为像今天这样具有强大的处理声音、文字、图像等媒体信息的能力的高科技技术，并广泛应用于社会生活的方方面面，尤其是教育行业，广泛引进了先进的多媒体技术，多媒体教学日益发展繁盛，推动教育日渐完善，长期可持续发展。对此，教师作为教学活动的直接参与者，要善于使用多媒体技术，充分发挥多媒体教学的积极性，有效解决教学中的难点知识，便于学生理解和记忆，更好的掌握数学知识。
多媒体具有交互性、集成性、可控性、实时性等特点，能突破时空限制，将那些复杂和抽象的内容简单化和具体化，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者，更好的展示实物内在特征，为学生构建一个丰富多彩，图文并茂和动静相宜的课堂氛围，刺激学生视觉、听觉和大脑，活跃学生思维，便于学生理解和记忆的同时突破教学重点和难点。例如，在学习《量的计算单位》时，教师可以借助多媒体将生活中的物事清晰的展现在学生面前，将计量单位标注其中，把复杂的内容和抽象的理念简单化、具体化，促使学生思维由形象到抽象转变，顺利突破重点和难点。
简而言之，在多媒体技术广泛应用、高速发展的新时代，小学数学教学要想提高教学质量和水平，长期可持续的发展下去，必须与时俱进，紧跟时代的步伐，广泛引进先进的多媒体技术，探索在小学教学中有效整合多媒体教学的方法，研究相应的对策，不断提高小学数学教学的质量。
参考文献：
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