摘要：作为在初中后半段教学出现的化学，这一学科对从未接触过化学的学生是十分新奇又陌生的。虽然化学的学习相较语文、数学这些科目出现的时间要晚，但是它对于学生综合素养的提升同样是十分重要的。并且依照新课标的要求，我们在初中化学课堂教学之中不仅要让学生了解掌握化学知识，更要要注重激发学生的兴趣，培养学生的创新思维意识。文章就如何在初中化学教学之中培养学生的创新能力进行了讨论和分析。
关键词：化学教学、初中、创新能力
前言：
在初中化学课堂中，教师不仅需要传授化学知识给学生，还需要培养学生的创造性精神和创造性思维。依照新课标化学课程的标准，教师必须具有创新的教学理念，并且在自我创新个人的教学理念和方式的同时，还要积极的探寻寻找培养学生创新能力的方法，通过化学教学之中的有趣实验以及化学妙招等有趣手段，拓展学生的视野的同时，锻炼学生个人的动手实践和提高个人的自主思考水平，在提高学生的创新能力的同时促进学生的全面发展。
一、初中化学教育现状
伴随着新课标改革的不断深入，各个学校依据改革后的教学目标，都有积极的组织教师对新型教学方式进行学习、研究新教材。同时学校也有在积极的针对当前教学中存在的不足进行改进，积极地落实教育部的指导政策。其中的化学课堂教学情况也有了很大的改善，但是在对学生创新能力以及创新思维的培养方面还是有些许的欠缺，关于学生创新能力的培养，现阶段的初中化学课堂的没有达成教学目标的。这与教师在改进、创新个人的教学思维和教学方式的同时，对于初中学生的性格特点了解不够有关，初中化学课堂教学还有待进一步的改善。
二、初中化学创新思维培养策略
（一）情境教学，激发学生的学习兴趣
化学这门学科十分神奇，喜欢它的人觉得化学十分有趣，不喜欢的人觉得化学冷冰冰，十分无趣。虽然不同的人对化学的看法不一样，其实不喜欢的人是没有发现化学的趣味性，所以初中化学教师在化学课堂中要注重激发学生学习的兴趣。化学教学之中的实验、故事、化学妙招等都是容易发掘闪光点的地方，就像“镁条的燃烧”、“鬼火是什么”、“水的变色”等，像花火一般绽放的镁条燃烧的景观，既美丽又炫目、具有恐怖气息的鬼火是容易自燃的磷化氢的自燃产物、魔术一般的矿泉水变色只是因为魔术师在瓶盖内部涂了化学试剂。无论是硫酸铜液体宝石蓝一般的颜色、还是不同物质在氧气中燃烧的不同反应，这些都是能够吸引同学目光的“好东西”，让同学们参与到这些实验当中，切实的体会到化学的趣味是很有必要的。同时教师还可以在课堂上科普一些类似于肥皂的制作原理、在外面买的氢气球为什么能够飞起来、著名化学家的小故事等具有生活气息的小知识。初中年龄段的学生对周围很多事物都具有十足的好奇心，化学教师应该要抓住这一点，设立有趣、具有实感的化学课堂情境，激发学生的学习兴趣的同时，也增加学生对于化学学习的好感。
（二）学生提问，培养学生的创新精神
创新能力的培养和创新思维有关，而创新思维的培养又与学生的积极的进行思考提出的疑问有关。有了问题才会进行思考，也就能够进行发散思考，想要培养学生的创新能力，首先就要鼓励学生提问，培养学生的创新精神。而学生要能够提出问题首先就要全面学习化学知识，学会联系所学知识，才能提出不同的见解看法。就像“燃烧的条件”这一知识点中，学生知道了燃烧要满足可燃物、氧气、燃点这三个条件。而学生在学到金属钠的实验时，联系之前学的“燃烧的条件”，就有可能提出相关的疑问，像是“钠放到水中为什么会自燃”、“明明缺少点燃的环节”、“为什么它还会动”等的问题，对于这种提问老师要积极鼓励支持，同时还要鼓励学生之间进行讨论，让学生在讨论进行进一步的思考，更深刻的掌握这一知识点，同时也对这一知识点有更为深刻的印象。鼓励学生进行思考提问，锻炼学生的创新思维，促进创新能力的提升。
（三）围绕教材，培养学生的创新思维
初中的化学教学主要是围绕教材进行的，而传统的化学教学少有扩展，并且教师在教学之中过分关注问题回答的正确性，更多的是采用照本宣科的形式进行知识灌输，忽略了对于学生创新能力的培养。而依照新课标的要求，学习不仅仅是学习知识，还是在提升个人的学习能力。所以在初中的化学教学之中，教师要发挥自身的引导作用，引导学生们发散思维，积极地进行思考，在面对问题的时候，想到效率较高的问题解决方法。就像“制取氧气”这一课题中，教师可以先带领学生们进行试验，对实验器材以及原理进行掌握的同时，联系新旧知识，可以让学生依据已学的知识点，联系教材，看看是否能够自己想出制取二氧化碳的方法。类似这种锻炼多了，学生们面对问题时也就能够更为主动进行发散思维的思考，这对于学生的创新思维的培养是十分有效的。
（四）实践课堂，加强创新能力培养
创新和实践之间关系密切，在培养学生创新能力的过程中，教师对于学生个人的动手实践能力也不能缺少，要知道创新的最终目的就是实践。而实践对于学生的创新能力的培养也有着直接的促进作用，初中化学教师可以在化学教学后期，让学生自主进行实验设计，运用所学的化学知识进行化学小实验的设计。通过自己设计化学实验，在设计的过程之中发现自己存在的不足并加以改进，既能够让学生进一步的复习巩固知识，又能够锻炼学生的个人实践能力，鼓励学生们树立创造性的思维。就像对于“铁在氧气中的燃烧”这一实验，教师可以引导学生进行实验的设计，探究铁的物理性质的同时，写下实践报告，在加深对于知识的理解的同时，加强对于创新能力的培养，提升对于化学学习的兴趣。
结语：
综上所述，我们知道初中化学作为一门实践性较强的科目，化学科目的学习对于学生的创新能力的培养是十分有利的。而化学教师在教学之中要创新转变个人的教学思维和理念，教学注重激发学生们的学习兴趣，引导学生们养成积极提问、活跃思考的习惯，在锻炼学生的实践动手能力和自主学习的能力的同时，提升化学教学水平、培养学生的创新意识和能力，为国家的化学人才储备贡献一份力。
参考文献：
【1】张尔华.谈初中化学实验设计与创新能力的培养[J].中学化学教学参考,2018:19
【2】马美君.初中化学教学中创新思维能力的培养[J].黑龙江科学2017:17