摘要：2009年，校园足球风靡全国。校园足球，意在推动青少年足球的发展。我校借着校园足球的契机，学校努力将足球打造成办学特色品牌，并且使其成为学校体育工作的龙头，带领其他体育工作的发展。
关键词：小学体育，校园足球，策略研究，足球发展
尽管学校足球队成立时间不长，但在学校领导高度重视、学校教师努力工作下，本校在2017年举行的县长杯足球赛中，男子甲组荣获第一名、女子乙组荣获第二的好成绩。2019年 u9男荣获全县第一、u10男荣获全县第一、u11女荣获全县第二、u11男荣获全县第二名的好成绩！我校负责的足球社团获县精品社团；学校的老师也在各级课堂展示上获奖。我校被评为全国校园足球特色学校。
然而，仅仅取得以上成绩是远远不够的，以上成绩仅代表了少数人受益，要真正面向全体学生，就要做好小学足球的普及工作，让全校学生认识足球、了解足球、喜欢足球。于是学校重点思考如何突破校园足球只重视运动队训练的发展瓶颈？如何提高学生足球运动的参与度？如何有效开发学生资源，让更多的学生参与到足球运动中来呢？如何在提高的基础上实现普及的目标？这些是本文所要探讨的问题。
一、小学校园足球运动普及的规划与实践
小学校园足球是指以小学为起跑线，将足球引入教学，以培养青少年的足球兴趣为重点，让学生在快乐足球中强身健体，锻炼意志品质，在发挥个人天赋的同时培养团队合作意识和顽强拼搏的精神。这里所指的足球包含足球文化、足球技能、足球训练等。小学校园足球的重点是小学生足球兴趣的培养，是足球运动发展的基础。本校根据小学足球发展的理念与重点，制定了系列的小学足球运动发展规划。
1.立足文化，体现育人
校园足球文化具有全方位、多角度、重素质的时代特点，要以学生主动、健康发展为本，以足球文化特色为龙头，带动学校各方面文化的齐头并进，本校足球运动能飞速发展的重要原因，不仅仅是因为足球运动竞技的精彩，更是它的内涵魅力所在。因此，本校在传授足球技能给学生的同时，更是要教会学生感受足球文化之内涵，从而促进小学生真正爱上足球运动、享受足球运动。根据足球运动的特点，我校提出了校园足球特色文化的理念，即：以球会友，提高团队精神；以球兴校，凸显足球特色。
2.多元课程，层层渗透
重视足球运动的实践，将普及足球文化和争创足球文化特色有机结合起来，整合学校各类教育资源，面向全体学生，提升足球文化水平。
（1）足球运动在体育课堂上的普及
在体育课堂上，本校根据足球教材的特点和学生的实际情况、水平，把学生划分为启蒙型、诱导型、发展型三个层次进行教学，并对足球教学内容、教学方法、教学要求等方面进行了重点研究。教学中，本校采用“自主探究”的课堂教学模式，将原来注入式、被动式的知识技能传授转变为指导学生自主学习的方向。如在水平一的足球教学中，本校主要通过足球简单的游戏、比赛，让学生能够喜欢足球。随着学生对足球熟悉度的提高，本校会将足球的一些基本动作渗透在游戏和比赛中，让学生在轻松、有趣的氛围中接受足球技术教学。在教师点拨、引导下，学生能够主动参与，并不断提高观察能力、模仿能力、个性判断能力等，从而掌握足球基本的练习方法。
（2）足球特色校本课程的开发和实践
为了发扬学校特色文化，在新课程标准的指导下，开发了适合于本校足球发展的校本教材。从足球基本动作到比赛战术，从足球游戏到五人制、七人制比赛，从足球比赛规则到足球发展史，从足球重大赛事到足球明星等，从理论和实践两方面着手开发，充分反映了本校体育足球教学特色。
大课间是本校的延伸课程。足球操、足球游戏贯穿始终：踩球、拨球、传球、接球，彰显足球技术；足球游戏，虽然形式简单，但热闹非凡。大课间，生生有球、天天活动、人人提高。学校合理规划、精心安排，确保了孩子在学校的足球活动时间。
3.人人参与，丰富内涵
足球赛场从绿茵草地转移到了笔下、舞台上，让很多以前“望球兴叹”的学生参与到了其中。查找校园足球资料、书写、构图、上色，精彩的足球板报、手抄报、绘画、足球作文纷纷呈现。通过形式多样的足球活动，孩子们感觉足球离自己很近。足球文化不仅活跃和增强了学校足球运动的良好氛围，而且培养了学生良好的想象力、动手能力和个性特长。
（1）足球活动全员化
学校足球运动坚持人人参与、人人提高。这里的人人不仅仅是学生，更是教师、家长。
首先，在校园里、班级里，学生的“足球”活动到处可见：大课间、足球课堂、活动课；足球联赛、足球游戏节、足球大课间……足球如影随形，陪伴学生每一天。
其次，作为全校全体教师，只有认识足球、了解足球，才能支持学生、辅导学生参与各类足球活动。因此，本校教师，从校本培训、课堂教学、课外活动，都鼓励全校教师参与足球文化和足球活动的学习和体验。
再其次，家长的理解和支持是非常重要的。我们发现：一部分家长担心校园足球活动的开展会影响孩子文化课学习成绩，怕开展足球活动会给孩子带来伤害；而另一部分家长认为足球活动能促进学生身体健康，培养学生良好的团队意识和勇于克服困难的良好心理品质，对校园足球运动表示了支持与理解。因此，本校鼓励家长参与到足球运动中，通过亲身体验，了解足球运动，从而理解和支持学校足球发展。如家长组成志愿者队伍，在学校各类足球活动中，担任志愿服务。
（2）足球活动竞赛化
本校在确保传统足球活动的基础上，不断创新和挖掘活动形式及内容。每一年的活动，都有推陈出新的项目，给学生惊喜的同时，展现学校足球运动的突破创新。如班级足球联赛。传统的足球联赛，除了赛场上的运动员就是场外不内行的啦啦队，但在班级足球联赛中，本校重点面向全体学生，注重挖掘足球赛事文化，如杯赛命名、球队命名、球队口号、金靴奖、精神文明奖、足球宝贝、优秀小裁判、精彩瞬间等，重视足球竞技的同时，展现足球比赛的丰富性，激发越来越多的学生关注足球比赛的同时，规范足球比赛，强化足球礼仪：如赛前握手、文明观赛、赛后致谢等，与真正的足球比赛接轨。
4.中西合璧，畅享文化
2017年以后，本校全体体育教师接受市级教练员培训，足球教练接受裁判员培训。学校体育教师队伍逐渐呈现出足球专业化、教练化的趋势，现有2名足球专业教师担任足球教学、教练工作。在确保足球教学、训练师资力量的同时，本校还引进了一名足球外教，定期来我校授课。外教的加盟，不仅使学生学习了西方足球文化和教学方式，同时也借鉴了他们的足球课程建设。他们的教学给予了孩子们更大的足球活动空间和格局，让孩子能纵观足球全场，视野开阔。 在传统的足球教学、训练中，将西方的先进理念和技术战术完美融合，从而优化教学、训练手段，提高质量和效果。
二、思考
本校把“校园足球”喻为草根足球，它是草根的、大众的、基础的。要更好地发展校园足球，做好普及工作，还需要更深层次的思考与实践，需要细水长流地坚持长效机制。“教育是慢的艺术”，看似无心，实则有意。足球的教育则更需要的是“慢的艺术”。我们只有心态平和了、坚持了、努力了，才能水到渠成，受益于全体学生。通过几年来的努力，本校足球水平得到了提升，学生对足球运动有了更深刻的了解，通过足球运动不仅锻炼学生的耐力、速度、协调等身体素质，而且磨炼了学生的忍耐、拼搏的意志品质。同时，在小学快乐足球的实践中，本校学生的身体素质和体质也得到了显著的提高。
参考文献：
【1】简立仲. 小学校园足球的普及策略研究[J]. 教育(周刊), 2019(18):38-38.
【2】贺艳红, 吴建喜. 小学校园足球可持续发展研究 [J]. 当代体育科技, 2016(32):131-132,共2页.