摘要：随着时代的发展，教育内容和形式都出现了新的变化，特别是被教育者更具时代性，特殊性，复杂性，这就使得班主任工作难度不断加大。要做好班主任工作，就必须与时俱进，不断探索、改进、创新班级管理方法，提升班级管理艺术水平，从而迎接新的挑战。
关键词：班级 管理 艺术
多年的班主任管理经验让我对这项工作有了更深的多层次的整体认知,也由此积累了丰富的管理经验,并逐渐发展形成了自己的一套行之有效的管理方法。在我看来,班主任管理是一项纷繁复杂却又妙趣横生的工作。班主任要想在工作中举重若轻,就必须在班级管理中更多讲求点艺术。魏书生老师说:“管理是集体的骨架。”只有通过良好的管理,班级才有机会真正像一架健康的机器一样有序地正常运转。而这个班级体管理的核心人物就是班主任。本文根据高中生的心理特点,从建立良好师生关系、实行民主管理、培养班干部、奖惩管理方式等几个方面,谈谈做好班级管理工作的一些基本做法。
一、真诚沟通，拉近师生关系。
多年的班主任实践使我感受到,真诚地对待每个学生,用心与学生沟通交流,是我们做好工作的第一步。没有春风化雨般的师生情感交流就很难真正走近每个学生,更难真正走进他们的心灵世界。所以我一直把建立良好师生关系放在做好班级工作的首要位置。古语说:“亲其师而信其道”。在日常的班级管理工作中,我利用课间或晚自习时间找几个学生一起拉家常,借此了解学生的兴趣爱好、成长经历、家庭环境、特长不足等,并把这些信息及时记录在我的《班级工作手册》里,作为以后班级工作的参考。有时我还会利用参加集体活动的时机,参与到学生活动中去,和学生共同分享集体活动的乐趣。“没有爱就没有教育”。在我们的实践过程中,感受到班主任管理工作的核心其实就是要根据学生的个体心理发展规律,针对不同阶段学生的心理特点,用爱去帮助其打开心锁。
二、引导参与，推进民主管理。
多年的班主任经验告诉我,高中生更愿意在班级同学面前充分表现自己,也更加在意自己在学校的各种荣誉。为此,我在班级管理中适时因势利导,充分发挥他们的这种心理优势,让每个学生更积极地参与班级的管理中来,做一个班级的真正主人,营造民主管理的良好氛围。班级如果有事需要处理时,我一般都会先和各位学生商量,征求一下学生的意见。这样,既可以有效调动学生的积级性,也可以让自己卸掉了一些无谓的管理包袱,拿出更多的时间去做更深入的事,这样也有利于学生形成良好的管理班级风气。比如我当时带过的班级里就有一名学生,上课时不遵守课堂纪律,大声讲话、做一些小动作。老师多次向我反映。对此,我并没有严厉地批评他,而是对其进行深入细致的思想教育,最终这位同学逐渐认识到自身的错误所在。后来他诚恳地向我承诺:老师,我以后再也不会给您和班级添乱了,不会再让别人瞧不起咱们这个班了。此后,该同学每次上课时基本上都能认真安静听讲,踊跃发言。而他的性格转变也给别的几位同学带来了积极的影响,为良好的班风形成注入了一股正能量。
三、选贤任能，培养班干精英。
理论和实践都已经充分证明,班干部不仅是构建班集体的火车头,更是班主任得力的助手。选拔一支精明能干的班级管理队伍,对班主任做好班级管理工作起着非常重要的作用。因此,物色和培养一支精明能干的班干部队伍已经成为每个班主任的一项重要工作,更是有效管理好整个班级的关键。在此我主要做了以下几个方面的工作:
首先加强对班级的纪律教育。其目的是让全体同学们明确集体利益远远高于个人利益,个人必须严格服从组织的安排。这也是给即将正式成为班干部的同学打下一个坚实的理论基础。同时,我还鼓励全班同学积极参加班干部竞选活动,让他们认识到不一定必须是学习成绩好才能有资格担任班干部,没有任何个人特长的优秀同学也一样可以。
其次明确职责与分工。选好班干部后,就及时召开班干会议，明确各自的职责,做到各司其职。班长负责全局，抓好班级一日常规工作,协调搞好班里同学之间和师生之间的关系;学习委员主要负责督促各位组长及时收好各学科作业,及时准确反映班级学生在各项学习过程中可能遇到的困难和问题;生活委员负责及时收发、张贴相关信件，公布班费收支情况;劳动卫生委员安排每天的值日,抓好班级、卫生区日常清洁卫生;班级宣传委员负责抓好班级内的黑板报工作;文艺委员负责搞好班级各种文艺活动的具体组织与策划;体育委员主要负责升国旗、课间跑操及协助体育老师及上好每一节体育课。
当然，我放手让班干部开展活动,充分发挥他们的主观能动性的同时，我也会不断加强指导,尽可能地促使他们能够避免自己工作的各种盲目性,启发他们认真总结工作经验和吸取教训,不断改进各自的日常工作思维方式及管理方法。
四、奖罚有度,重视正向效果。
高中学生虽然比初中生懂事许多,但在心理发展、情绪控制、是非判断、行为习惯等方面还存在不足,因而犯错也是不可避免的。作为班主任,也必须学会正视和接受这样的现实,更关键的是要学会用"奖罚"这根杠杆去平衡和解决。虽然我们强调要赏罚分明,但学生毕竟是未成年人,不能拿成人的标准去衡量评判。作为班主任,更应在奖罚有度下足功夫。
1.当发现学生行为违规时,处罚通常是不可或缺的一种教育处理手段。没有受到处罚的道德教育也就可以明确说不是完整的道德教育。处罚其实不是目的,只是一种手段。处罚的主要目的也就是为了告诉一个学生这样做肯定是不妥的,警醒一个学生以后不要让他再犯同样的错误。而究竟采取什么样的处罚方式,就需要看一个班主任的智慧了。我就很欣赏魏书生先生发明的 唱歌法、写一份说明书法,我也同样采用过劳动法、值日法、自纠法、做好事法等多种方法,效果都证明了这些不失为好的处罚法。当然不管何种处罚形式的处罚,都必须以教育爱护受教育者、唤起爱护受教育者的自我意识和自觉意识为最终目的。如果违背了这一点,任何一种形式的处罚都可能是不足取的。那种严重伤害学生自尊、危害学生身心健康的不良处罚教育方式必须坚决予以摒弃。
2、当学生有良好表现时,班主任应充分而灵活地运用奖励表扬手段来促进学生向更好的方向发展。表扬是接受教育的最主要的、也可说是最有效的的一种手段。恰当适时地进行表扬不仅有利于学生充分看到自己的长处和自身优点,激励其不断进取和树立自信,而且可以对其他学生的行为发展起到导向性的作用。班级教学管理工作是一项比较繁杂的工作,问题小头绪多涉及面广。在新时期的教育发展环境下,要想不断提升班主任管理艺术水平,就必须积极倡导教师创造性地深入开展班级文化管理。只要在班级管理中牢固树立以人为本的科学理念,坚持民主、公正的班级管理方法,积极主动地与学生进行沟通交流,做学生的知心朋友,获得学生的高度信任和大力支持,我们就一定能够把新的班级管理工作开展得有声有色,卓有成效。
所以,如果要想成为一个成功的新型班主任,就首先应该勤观察,多学习借鉴,日积月累,自然就会不断摸索出丰富多彩且行之有效的班级管理工作方法。只要这些方法是切中肯綮的,班级管理自然就有可能真正做到举重若轻、游刃有余了。
参考文献：
[1]王宝祥《班主任必读--全国著名班主任论工作艺术》教育科学出版社2010.
[2]王晓春《今天怎样做班主任--点评100个典型案例》教育科学出版社2010.