摘要：新时代下各行各业都发生了质的改革，教育行业也是如此。随着新课改要求的不断推进之下，教育开始更多的要求注重学生的本质需求，即在提高知识储备量的同时，更多的注重学生素质的综合提升。强调以学生为中心。这种政策要求恰恰与‘以人为本’概念相符合，所以将以人为本的理念，植入于小学教学管理之中，开展新的教学管理模式是既符合当下时代需求，又能够更好的题号教学质量，本文将会针对这一问题进行分析，并提出参考意见，以供参考。
关键词：以人为本、小学教育、教学管理
根据新课改的要求，现如今的小学教学管理应该开始注重的是以学生为中心提高学生自主性、创造性、综合能力提升为主的教学方式，改变以往应试教育留下的弊端，提倡以人为本理念，将之更好的融入到现有教学模式里，改革创新，为学生带来更好的成长教育，促进教师得到更高的教学能力，以此达到提高整体教学水准，使学生得到身心全面成长，教师得到专业能力全面发展。
一、“以人为本”理念的小学教育教学管理概念
小学教育教学管理上需要做到的是教育工作者能够做到理性看待教育教学中实际存在的优势与问题，同时做到取其精华，去其糟粕以得到更好的教学结果为导向。“以人为本”理念的特点在于以人为管理的核心以及出发点，围绕的方向在于如何提高的的积极性、参与性、创造性等为展开方向，最终达到提高整体效率的目的。而将“以人为本”理念放在小学教育教学管理中，充分发挥“以人为本”理念的优势，教育教学的关注点不在于冰冷的分数上，而调整为对于每一名学生的关注之上，对学生差异化管理、个性化对待。让学生得到身心全面发展，即为‘因材施教’
“以人为本”理念在于打开小学生的天性，课堂上，不在要求学生强记硬背各种知识，而是对其进行引导，让其自主、自愿的学习各种知识，教师只对学生进行简单指引，让学生能够自我探寻、自我成长，充分发挥小学生对知识的欲望，这样才能够让学生更好的进行学习。并且“以人为本”理念的植入，因为以学生为教学教育的中心看待，所以更加有利于培养学生的自信心、自尊性，非常有助于学生综合素养的提升，“以人为本”理念能够为学生带来舒适、快乐的学习环境以及学习氛围，同时由于“以人为本”理念的存在，校方的教育会更加注重家长方面的观点，彼此增加沟通，双方共同为学生提供更适合的教学教育。所以说“以人为本”理念应用于小学教学管理中的新模式，非常适合当今时代需求，那么构建这一新教育教学模式，我们可以从以下主要三方面入手。
二、“以人为本”理念的小学教育教学管理模式构建策略
（一）实施民主化管理
“以人为本”理念的根本在于管理人的智慧。
在小学教育教学管理中，理念跟新以后相应的管理也要随之更新，首先第一点在于对校领导对教师群体的管理，“以人为本”理念不光针对于小学生，对于教师同样要秉承着“以人为本”理念教学管理理念。现如今的教学要求已经发生转变。那么对待教师考核评比标准就不能完全再按照以往所管理班级学生成绩作为考核标准。应该讲学生的综合能力培养纳入教师评比考核标准中。切不可一边要求对学生进行综合素质教育，一边又强硬的要求分数。这样的结构是不合理且缺乏民主的管理。在“以人为本”理念下，校方的决定应该做到参考冲在教育第一线的广大教师的经验与意见，了解实际进行教育工作者内心最大的需求以及意见建议。这样才能够做到对教师团队更好的管理。
同时对于小学生而言，首先校方出台的各项校规校纪要进行调整，了解学生的需求，以学生为中心提高学生综合素养，比如以往教育教学中可能存在的一个体育课堂经常会被取消的问题，要进行要个把控，对于文体课堂，保证学生学习程度。同时班级班主任要积极负责，了解每一名学生的心理情况、家庭情况等内容，并根据其对知识的接受程度‘因材施教’，更可以成立班级学生会，真正发挥班级学生会的方式是通过教师引导与后期辅助，让学生能够形成自我管理、自我约束、自我成长的民主化管理状态。
（二）制定合理的教学管理方案
我们常说不打没有准备的仗。对于教学管理同样如此，其实在教学管理中，最忌讳的就是领导管理层在考虑不充分的情况下就进行各种管理制度的下达与执行，结果朝令夕改不断变化。当然，笔者对于变化是认同的，但是这里所说的意识是过快频率的改变管理政策。这样做会对教师、学生、甚至于学生家长带来很多负面情绪的影响。所以教育工作者，尤其是管理层，在结合“以人为本”理念进行小学教育教学管理中，对于管理方案，一定要提前制定，且尽可能的将可能影响的因素均考虑在内，已达到制定合理的目的。同时对于执行教学管理方案过程中出现的问题，要正面面对且及时修正并且尽可能的做到让所有被管理者能够认同教学管理方案的改变，只有这样，才能更加利于小学教育教学管理。
（三）构建和谐的校园氛围
环境对人的影响是毋庸置疑的，处于一个良好的环境上，更加有助于人们的
成长。和谐的校园环境需要校园中每一处都得到更好的发展与对待。在学校领导班子角度讲，需要以人才为主，最教师以及管理层能够将教师真实能力放在第一位，同时进行合理的奖励刺激教师自身的自我提高，不强硬的用制度约束，而是在于软性的管理刺激自我提升。这样的对待之下能够让教育工作者更加积极主动的参与到管理中；从校园环境考虑，要增加校园相对应的文化建设，包括校园内展板设计，教室内的展报设计等等内容，同时要增加校园文化活动，以更多富有深意的活动，打造学生之间彼此合作、公平竞争的氛围。以此不断构建校园氛围的和谐风尚。
结语：
总结来说，新时代下，以往的小学教育教学管理观念已经不再适合当下的需求。迎合新课改要求，自上而下的进行教育教学管理观念的更新已经迫在眉睫。管理本身就在于管人，而“以人为本”理念本身强调的正是以人为中心，了解人的需求，从而应用于管理中。而小学教育教学，需要的正是这种“以人为本”的理念所以说充分发挥其优势特点，将之与传统教育教学管理经验相结合，开创更适合的管理模式，是当下教育工作者应该研讨的内容。最终以全新的教学理念带来小学教学质量的整体提高，为国家、社会培养更多有用的人才。
参考文献：
[1]宋雪敏?.论新时代下小学管理理念的跟新[J].湖北省十堰市茅箭区火车站小学，2018，11