摘要：作为农村学生，教育资源比较短缺，教育事业与城市相比发展缓慢，教育质量难以保证，同时农村初中学生无论是道德思想教育还是学科知识水平都有所欠缺，这不利于农村儿童的综合发展。教育是学生学习文化知识、人际沟通的重要途径。在教学中，教育者要立足学校留守儿童的情况，注重农村学生的教育和思想，结合初中阶段留守儿童的特点，给我国未来人才培养人才。
关键词：留守儿童；问题意识；教学质量
引言：面对农村初中教学的特点，教师除了讲解基本的课本知识以外，还要注重孩子的全面发展，立足新课标形式，注意学生思维的培养，关注学生的问题意识和创新能力。同时要加强农村儿童的德育教育。本文从学校对农村儿童的德育教育角度出发，探讨农村儿童在教育中的管理对策和教育。当前我国经济正面临转型，留守儿童便是在这个特殊的历史阶段中出现的现象。他们长期与父母分开，在自身的成长关键期内缺乏监护人的呵护和关心，他们的道德认识和道德意志以及道德方面的行为都存在很多问题，如果这些问题得不到有效解决，农村教育必然与城市教育相差很远，不利于农村儿童的发展。
一、农村留守儿童的教育和管理现状
在初中学生的发展过程中，家庭和学校都是学生接受教育的场所，但是农村儿童远离父母，自己的身心健康除了学校便无人关心，同时这个阶段的学生又在叛逆期内。所以学校教育便显得十分重要。新课标要求农村学生要综合发展，同时儿童一般都正在接受初中各种学科的教育，是学生成长的的关键，关系到学生以后的发展。但是农村儿童还存在很多的问题，对农村学生而言，他们的教学资源有限，对新事物所见不多，且很多学生的父母都不在家，部分学生寄宿在学校，所以他们的思想方面的教育比较缺乏，因此，学生的教育方面大部分要依靠教师[1]。儿童正处于思想价值观的形成时期，性格和思想可塑性很强，若能在认识能力、思考方向等方面形成好的基础，对下一个阶段的学习具有重要意义。同时如果能在学习的过程中培养出学生的良好习惯，这对农村学生以后的发展非常重要。
二、农村留守儿童在教育和管理中的对策
（一）学校重视初中留守儿童的德育教育
学校教育不能只重视理知识而忽视道德实践，学校要将农村儿童的素质教育作为衡量工作的指标，好的教育方式应该全面系统，实践和理论相结合。道德是整个社会的行为规范总则，治理社会不仅考法治，好要考德治。中学生通过德育教育了解社会发展和民族进步，感悟道德模范的教导作用。在教学中进行道德品质的培养，是提高学生良好品质的途径。当前面临社会经济转型，经济发展迅速，学生的价值观和人生观受到冲击，而学校重视德育教育，学习先人们的精髓，不仅弘扬了我国的优秀民族传统，还继承了良好习惯礼仪。所以，目前的学校应该认识到爱德育教育对学生的重要性，把留守儿童的思想教育放在重要位置，教师在体育教学中应把社会所提倡的优秀品质加入进去，比如，学校在进行学生成绩考察时，要把德育方面的内容加入进来。农村教育者应该看到，加强农村素质教育就要以学生为主体，以客观条件出发，尤其要关心初中寄宿生的学习生活[2]。
（二）创新留守儿童德育教育方法
在具体的教学中教师要创新德育教学方法，教师的教学思想很重要，但同样重要的是用适合初中学生的教育方式，好的德育教学方法能激发学生的学习热情，不合理的教学方式容易增加学生的逆反心理，掌握好德育教学的方法，是进行学生道德教育的关键。德育教育内容需要改变，教学方向需要更新。若教师只是进行理论知识的讲授，学生听起来枯燥，听课效果不理想，对有的环节不能接受。因此，教师在教育中要花心思换一种方式，例如以比赛的方式进行，在比赛中把所要表达的思想体现出来[3]。让学生主动参与进来，培养学生勤劳品质。学校在展开德育教育时，要更新教学内容，创新农村教育载体。比如以观看视频的方式播放当代的先进人物，传播主流社会道德思想，有方向性锻炼学生的性格，塑造正确的价值思想，让学生在课堂活跃氛围中感受到整个社会所提倡的优良传统，使学生朝着健康的方向发展。
（三）与家长之间加强沟通
学生在学校的时间较长，大部分留守儿童都住在学校。所以学校要做好和家长监护人的沟通，真实反映孩子在学校的情况。但是从当前的德育教育现状来看，留守儿童和家家长之间的沟通较少，比如学生每次都是等待家长主动给自己打电话询问情况，或者部分家长只是给孩子提供物质方面的帮助，忽视了与学生的沟通。在这种情况下，学生在校内的情况家长和监护人不了解，学生在家里的表现学校也不了解。学校没有与家长及时沟通，不能及时发现留守儿童的问题，学生遇到问题和困惑也不能及时得到帮助，学生的素质难以提高。学校面对这种情况，要建立学校和家长的沟通信息机制，把学生的详细情况反映给家长[4]。比如学校可以把学生最近的学习、生活如实向家长反映，主动和学生的监护人进行联系，了解学生的思想状况，及时发现问题。家长也要及时和老师学校沟通，把学生在家里的实际情况反映到学校，配合学校工作。比如学校可以利用沟通机制建立留守儿童档案，每月每学期向家家长反映学生的各方面表现，与家长一起帮助学生成长，与家长共同努力。
三、结束语
留守儿童是农村教育中面临的核心问题，他们的父母远离家乡，部分学生长期住在校内，遇到成长中的问题不能及时解决，学校作为留守儿童的重要教育场所，一定要重视留守儿童的成长，合理管理留守儿童。在课堂中，引导孩子敢于提问，勇于探索，做好课堂教育。在平时的生活中，关注他们的内心需求，以此来提高学生的综合素质。总之学校要关注学生的性格、心理、行为和情感等方面的情况，合理解决初中留守儿童在成长中的问题，实现农村教育的平衡发展。
参考文献：
[1]段宝霞. 农村留守儿童教育和管理探析[J]. 河南师范大学学报(哲学社会科学版)(03):192-194.
[2]林万场. 农村留守儿童的教育和管理探索[C]// 国家教师科研专项基金科研成果2018（二）. 0.
[3]熊芸芸. 农村留守儿童的教育与管理问题探究[J]. 卷宗, 2017(14).
[4]蔡正焕. 农村留守儿童的教育和管理方法[J]. 好家长, 2018(50):166-166.