摘要：为了提升自身的审美能力，需要教师能够积极地丰富自己的教学方法，建立起创新高效的教学模式，让学生在音乐欣赏课的学习过程中更好地体验音乐，实现学生个人的健康发展。
关键词：小学音乐；欣赏教学；教学效率；对策措施
中图分类号：G623
文献标识码：A
引言
音乐教育是素质教育中必不可少的一环。随着素质教育的不断深入，音乐教育已成为学校的一门必修课。人们也逐渐意识到音乐教育的重要性。音乐最本质的作用是通过有韵律的音符、曲调，将人们的内心情感表达出来。课程标准中对小学音乐教育提出的要求是：以学生发展为本，设置唱歌教学、欣赏教学、乐理知识学习等的音乐课程，培养学生对音乐的兴趣，发展个人对音乐的感知能力和鉴赏能力，提高学生的音乐文化素养。
1小学音乐欣赏教学中存在的问题
1.1音乐技能性的忽视
教师在教学过程中注重素质教育逐步培养学生的各项技能。例如从小开始让学生接触美妙的音乐，通过音乐来感受各种情感。殊不知小学生的思维能力及对事物的认知能力有限，音乐技能需要从头开始慢慢理解，小学教师在教授音乐的同时需要先给学生普及一些最基本的音乐技能，小学音乐欣赏教学中音乐技能是最重要的教学内容。教师在教学过程中一味地强调专业性的知识，给学生在思想上形成很大的负担，不能够让学生全身心欣赏歌曲。小学教师以传统的教学模式进行教学，在课堂上始终以教师为主一字一句的灌输给学生，学生不能用自己的思维去欣赏音乐歌曲，逐渐对这种学习方式产生厌烦，音乐欣赏逐渐成为以学唱为主的机械性教学，这样的教学显然影响了小学生的自主学习能力。
1.2不重视学生音乐兴趣的培养
小学教学过程中开展音乐课程的目的,是全面培养学生的多才化，而现实却让学生对欣赏音乐成为被动，以教师为主体的教学模式中，教师把所有的知识技能及对音乐的欣赏全部灌输给学生，学生只能被动接受老师教授的内容，不能自主学习，更是在音乐欣赏方面,不能深入理解音乐的灵魂,无法全身心投入进去，容易使学生在原本放松的课程上变得紧张，注意力分散，造成学生的积极性下降，不能激发学生的创造力，久而久之就会导致学生对音乐欣赏课程不积极，导致教学质量下降。
2提高小学音乐欣赏教学效率的对策
2.1以多媒体技术创设音乐情境
传统音乐教学中，学生面对抽象的音乐缺乏感知，缺乏形象的表现手段，多媒体技术正好弥补了这一缺憾。在多媒体技术辅助下，学生从影、画、音、形等方面进行学习和感知，使学生能更深刻地感受音乐的魅力，走进音乐的天地。多媒体技术在音乐教学的不同阶段起着不同的作用：起始阶段和结束阶段，能营造审美环境，唤起学生审美注意，激发其审美渴望；教学过程的各环节中，能够承上启下，唤起学生新的审美注意和审美渴望；对教学内容，则会使原有的审美要素更加丰富多彩。总之，多媒体技术能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，能全面增强音乐的时空效应，唤起学生对美的追求，提高他们欣赏美的能力。如在《动物说话》教学中，要使学生感知声音的长短，可根据歌曲特点，利用多媒体技术，先播放森林里各种动物的叫声，让学生感知声音的长短、强弱、音色，激发学生的兴趣，使得他们在课堂上乐于表现并沉浸其中，很好地调动了学生的参与意识，促使学生“乐学”，实现了信息技术与音乐教学的有机整合。
2.2对小学生实施分类教学指导
受成长环境和综合学习兴趣的影响，学生在音乐知识的学习能力和学习兴趣等方面存在一定的差异。这直接影响了小学音乐教学中学生全面发展的目标的实现，难以满足现代化教育中提出的“以生为本”要求。
针对这一点，小学音乐教师应对同一班学生之间的个性化差异展开有效分析，并按照“以生为本”教学理念要求与学生展开有效沟通，并创设分类教学指导模式，遵循学生之间个体差异，规划合理的小学音乐教学模式，确保同一班集体学生的音乐素养和综合学习能力同步提高。如果学生在学习各项音乐知识或者演唱特定音乐曲目时出现问题，教师应从学生音乐学习实际情况的角度出发制订合理的优化措施，或者让高水平学生指导低水平学生，在降低音乐教师教学压力的前提下，保证同一班集体学生处于均衡发展的状态。
为保证学生在短时间内掌握各项音乐知识，教师应按照教材内容对学生实施有效指导，强化教学指导在小学音乐教学中的作用效果，确保学生在音乐学习过程中出现的问题能够得到有效解决，以保证小学音乐教学能够满足“以生为本”教学理念多方面的要求。
2.3激发学生的音乐欣赏兴趣
音乐是奇妙的，为学生开展音乐课程对学生的艺术细胞有极强的调动气息，小学课程不是那么的紧张因而是培养学生兴趣的最佳时机。学生学习音乐最主要的是通过音乐的魅力来探索对事物的热情欣赏。兴趣是最好的老师，教师在教学过程中应注重学生的兴趣爱好，通过符合学生的教学模式能够让学生找到自己的主体地位，激发小学生的音乐欣赏兴趣，在课堂上以学生为主体，使小学生拥有自我发挥的机会，这样学生能够很快的进入课堂氛围中，激发学生学习的积极性。逐步培养小学生的音乐鉴赏能力和学习能力，老师可以利用小学生的好奇心及其纯真的童心设计课堂教学。通过在课前对学生进行一些知识上的教导或者是故事、诗歌等用音乐背景引入当天所学的知识，这样能够引起学生的好奇心，激发学生学习的动力。
2.4加强教学激励和教学反思力度
为强化小学音乐教学水平，教师还应按照“以生为本”教学理念要求加强教学激励和教学反思力度。这不仅能够激励学生全身心地投入小学音乐教学氛围当中，还能改善小学音乐教学缺陷，促使小学音乐教学满足原有的教学计划要求。加上“以生为本”教学理念对小学音乐教学激励和教学反思也有很高的要求，也就是说全面落实小学音乐教学激励和教学反思，能实现“以生为本”教学理念贯穿小学音乐教学始终的目标，提高其在小学音乐教学中的应用价值。
在小学音乐教学中，教师可以在了解学生各个时期心理需求的条件下开展一系列激励活动，如鼓励学生演唱相应的音乐曲目或者与学生展开有效交流等，同时征求学生对音乐教学的想法，必要时还可以按照学生对音乐教学的想法对现有音乐教学模式实施优化处理，提升学生学习音乐知识的兴趣，以推进学生更好地学习音乐知识。
在开展各项音乐教学活动时，很多教师会因为自身及学生学习状态等方面的原因出现问题，这就要求教师对小学音乐中不合理的地方展开有效分析，并结合教学反思在小学音乐教学中应用一系列现代化教学手段，在提升小学生学习兴趣的同时，满足“以生为本”教学理念中教学创新的要求，使得小学音乐教学的地位层次上升到一个新的高度。
结束语
综上所述，欣赏课在小学音乐课程体系中占据着很重要的地位，要求教师能够转变观念，重视提高欣赏课教学的有效性。为此，教师要积极结合当下欣赏课教学的影响因素及其中实际存在的各种问题，采取相适应的有效教学对策，切实提高小学音乐欣赏课教学质量，最终达到培养学生的音乐欣赏能力的教学目标。
参考文献
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