摘要：运用信息技术，灵活设计教学教法，扩大课堂容量，让学习内容紧扣生活实际，激发学生的学习内动力，让学生的学习兴趣更持久，有利于培养学生自主学习能力，促使教学目标的达成。
关键词：信息技术、小学英语、学习主动性、课堂教学效率
在教育领域，信息技术的应用十分广泛，它给我们提供了更多的机遇和发展空间，同时也给教师们带来了新的教育理念，让传统课堂有了翻天覆地的变化。那么在英语课堂教学中，我们应该如何有效利用信息技术的优势，展现相应材料，创设最佳语境，调动学生的感官，进一步激发和维持小学生学习英语的兴趣，让学生主动地学到更多知识，向课堂40分钟要质量，提高课堂教学效率呢？这是一个值得我们共同关注和探讨的问题，为此本人结合自身的教学经验，探讨如下：
一、运用信息技术，让学生学习兴趣更持久
兴趣是学习的本源动力。如何激发学生的学习兴趣，也是我们老师要考虑的重要因素。根据小学生对新鲜事物都有强烈的好奇心，模仿的兴趣和能力都十分强，但易被激发却也极易消退、注意力不持久的特点，如果在英语教学中运用信息技术，把教材中单调的知识，以图文并茂的视频形象逼真地展示出来，可以充分激发学生的学习兴趣。例如教学PEP三年级上册Unit6 Happy birthday!这一课时，我在该课开始之时让全班学生边观看歌曲动画片Ten little candles，边随音乐旋律唱歌动起来，课堂气氛立刻就被调动起来，既让学生感知了这单元的大概内容，又为下面学习英语数字奠定了基础。这样利用动感的视频把知识点呈现在学生眼前，将较枯燥的知识利用信息技术让其生成形、声、色、俱备的鲜明动画来吸引学生的注意力，符合小学生的心理特点，可以充分地激发并保持学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中不知不觉习得语言知识。
二、运用信息技术，灵活设计单词教学，能达到事半功倍的效果
单词是英语的基础，在小学阶段显得尤为重要，甚至部分学生因记不住单词，致使学习成绩下降，最终产生厌学、弃学的心理，因此单词的发音及拼写的掌握对于学好英语至关重要。教单词时，利用信息技术显示色彩、动画、声音刺激孩子的感官，牢牢抓住孩子的注意力，能达到事半功倍的效果。例如：在教Let’s learn 这一板块的内容时，首先呈现相对应的卡通画，设置读音，让学生整体感知，然后把学生觉得难读的单词拆分，化难为易，让学生模仿、跟读，再把拆分的词根连起来一起读，最后利用课前做好单词的PPT呈现图片，看哪个学生快速地说出单词，说得既快又准的学生获胜。通过图片检查学生对生词音、形的掌握情况。还可以巧编歌谣，把新授单词放在自编的歌曲中，让学生有节奏地吟唱，在轻松的气氛中熟悉新词的同时增强单词教学的趣味性。遗忘的规律告诉我们语言必须反复记忆、运用。复习单词时，为了避免学生的视觉、听觉疲劳，教师利用信息技术以不同的动画、图片、游戏等各种方式呈现单词相关情景，让学生在无形中及时巩固单词，习得语言。
三、充分发挥信息技术优势，让英语学习紧扣生活实际
? 知识本来就应该服务于生活，让知识学以致用更能引起学生的共鸣。在英语教学中，教师可以设计与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言，体验语言，运用语言，从而突破教学的重难点，有效地促进教学目标的达成。
例如在教六年级上册的“what does he do?”时，在教学比较陌生的职业名词时，适时导入factory 、 worker、scientist、pilot、 coach等职业的工作视频，学生富有兴趣地观赏完动画后，马上就能明白意思，并能模仿运用。在贴近生活的教学环境下，学生学习英语的途径不再仅仅局限在课内，而是通过信息技术的运用，打破了教学时间、空间的限制，使教与学变得生活化、形象化，不但可以激发其学习语言的兴趣，让学生把知识学以致用，更有利于小学生开放性和创造性思维的培养。
四、激发学生学习内动力，有利培养学生自主学习能力和创造能力
激发学生学习内动力，培养学生自主学习能力，是新课标对小学英语教学的要求。信息技术将文字、声音和图像形象直观地展示出来，给学生提供生动形象的画面，使得他们的认知活动从枯燥的文字走向动感的音像、从无声走向有声、从单调走向多彩、从单一走向多元，充分调动了学生的各种感官，使他们置身于仿真实情景中。这样充分调动他们学习的主动性，于无形中引导学生积极思考，全身心地投入到探索知识的教学活动中，可以发散学生思维的深刻性和多元性。为此，信息技术创设声情并茂的英语学习情景激发学生的学习内动力，教师在情景中实时地给学生提供参与机会，促使学生由内在兴奋转化为外在兴奋，将参与学习的欲望转化为参与教学的行为，例如: 四年级上册Umi5 What would you like？我在这课的拓展部分利用信息技术呈现zip、 zoom 、monkey 等动物围在桌子分享食物的画面，让学生说说假如你是其中一员，你会说些什么呢？角色的代入，学生成了教学活动中的主角，他们身临其境，热情高涨，表现欲强，纷纷发言，参与率高，把课堂推向了高潮。这些让学生充满新鲜感的教学活动，创造了良好的语言环境，能更好地将语言学习和实际生活情景联系起来，引导学生开动脑筋、积极思考，让学生学生自然而然地愿意学习英语并学以致用。
五、有效整合教材内容，扩大课堂容量，提高课堂效率
新课标教学要求以学生为主体，让学生多学多练。但课堂时间有限，新知识繁杂，难以辨别主次，容易出现课堂教学顾此失彼的缺陷。运用信息技术开展辅助教学则不同，教师在设计教学的过程中，从教学目标、重难点，考点出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度容量増大，因此就能从有限的教学时间压缩出时间来进行大容量且有针对性的练习，让学生有充分表现自己的空间，突破重难点及考点，还可以拓展课外知识，渗透情感教育，培养健康品格。这样有效整合教材内容，逐步引导学生，能够更好地体现课堂教学中学生的主体地位——从“要我学”到“我要学”的转变，使学生成为学习的真正主人，更好地促进教学目标的达成。?
新时代，新征程，信息技术以鲜明的图像、生动形象和灵活多变的特点，充分唤起学生对学习对象的兴趣，指引他们进入学习的情境，让学生自觉、自主地学习，成为学习的主人。信息技术与英语学科融合使教师能够更好地驾驭课堂，学生能够更轻松地学习。当然，信息技术给课堂带来的好处远远不止这些，为了更好的利用信息技术，我们将不断加强学习，在实践中摸索和探索，充分运用这一优势为英语教学添砖加瓦，让英语课堂更加精彩。