摘要：在社会发展的背景下，想要进一步推动初中英语教学的发展，就需要注重学生跨文化交际能力的培养，促进初中生跨文化交际水平提升，提高学生的英语素养，因此，本文将对初中与英语教学中学生跨文化能力的培养进行分析。
关健词：初中英语；教学；跨文化交际能力；培养
随着世界的不断发展，各国之间的交流越来越频繁，作为这一时代的初中生，更加需要形成跨文化交流的意识，具备交际能力，因此，在初中阶段英语教学期间必须做到与时俱进，教学中注重学生跨文化能力的培养，更加全面地认识西方文化和中西方文化之间存在的差异，提高学生的英语交际能力。
一、初中英语教学中跨文化交际能力培养的阻碍
从上个世界后期开始，我国就已经在外语教学当中非重视文化教学，这是非常重要的一个特征，同时和中国现代化发展存在比较紧密的联系，也受到当下社会发展的影响。正是因为现代化进程使得精神产品以及物质产品得到很好的流通，把不同国家的人民融合在一起，可以说，跨文化交际已经发展为不同国家和民族生存的主要内容。但是，文化差异则是阻止跨文化交际进行的重要阻碍，这一问题是世界发展过程中的重要问题。比如，企业的发展想要进军国际市场，跨国公司想要在激烈的市场竞争中获得一席之地，不只需要具备经济以及技术方面的力量，同时，必须全面深人地了解对方所在国家的文化底蕴。例如，我国比较知名的白象牌电池，进军英国和美国，本来是非常开心的事情，然而在这两个国家几乎无人问津，主要原因在于英语中的白象含义则是“无用的”。因此可以说，现代社会的发展，成功不只是经济方面的成功，更多的是跨文化交际方面的成功。初中英语教学是学生形成跨文化交际能力的重要时期，必须加强这一问题的重视。
二、初中英语教学中跨文化交际能力培养的意义
（一）有助于初中生学习兴趣的培养
英语教学中，对于学生学习兴趣的培养是非常重要的，教师明确认识到学生学习兴趣的发挥在教学质量方面的重要性。初中阶段的英语教学，如果只是单一的英语单词和句式识记很难激发学生的学习乐趣，当可以在英语知识的讲解过程中，将英语文化传播给学生，积极地引导初中生运用西方思维，感受英语学习，那么学生就可以认识到学习英语的乐趣，体会英语知识的丰富性以及趣味性，有助于激发学生在英语课堂中的学习兴趣。
（二）有助于初中生更好地了解世界文化
在时代发展的背景下，越来越多地人们走出国门，欣赏异国风采，对于中国的发展来说，人们的生活中也会和外国友人联系，所以，想要更好地和外国友人进行沟通和交往，就必须加强对方多在国家文化的了解，明确中西方国家的文化差异，如此一来，才可以强化信息交流。初中阶段的学生已经形成一定的意识，英语教学期间，当教师只是单一地讲解单词或者是句式的时候，而不是积极地引导初中生鉴赏西方国家的文化，就会束缚这一阶段学生的思维，不利于学生在英语方面进行学习，甚至影响到学生的发展，所以，必须注重英语教学期间文化知识的传播，并对学生自身的跨文化交际能力进行培养，帮助初中生更好地了解并掌握西方国家的文化。
三、初中英语教学中学生跨文化交际能力培养的策略分析
（一）正确认识文化知识的重要性
文化知识在语言的学习中发挥着至关重要的作用，可以说如果不懂得文化存在的模式以及准则，那么就很难真正地学习语言，如果不能够对文化背景进行掌握的话，也就难以教好语言。语言对于文化来说是载体，同时，也是文化当中非常重要的一个组成。在文化的影响下，语言能够对文化存在的独特之处有所反映。
（二）加强英语词汇文化内化的讲解
在初中英语教学中，单词教学非常重要，也是学生学习质量提高的关键，与此同时，英语单词的教学非常枯燥，长时间讲解和学习，学生会丧失积极性和学习兴趣，然而如果在英语教学当中，教师能够对英语单词的文化内容进行讲解的话，学生就能够感受到单词学习期间的乐趣，认识词汇当中存在的文化内涵，对词汇进行掌握的过程中，学生本身的跨文化交流能力得到一定的培养。
所以，针对英语词汇进行教学，教师必须将词汇所具有的文化含义讲解给学生。例如，“dog”这一单词，汉语当中不会形容人，因为是一个贬义词，狗急跳墙，狗腿子等含义，然而在西方国家，这一词汇则是形容人，top dog，意为重要的人等，从英语单词中可以看到中西方国家存在的文化差异，英语教师可以将有关内容介绍给初中生，对学生视野进行丰富，并且能够激发其在英语学习中的兴趣，让学生正确地了解并掌握中西文化之间存在的差异，进而促进自己的跨文化交流水平不断提升。
（三）加强英语交流环境的创造
交流环境的创造对于学生来说非常重要，当应用教师对西方文化进行讲解之后，需要帮助学生营造英语交流的环境，积极地引导初中生选择西方人的语言和生活习惯展开交谈，有助于学生英语表达准确性提高，强化初中生在西方文化中的了解，促进学生自身的英语语言交流能力提升。例如，教师可以营造一种打电话的环境帮助学生训练，激励学生融入到打电话的场景中，与此同时，教师引导学生运用西方人在打电话期间的一些常用语，比如，Hello，this is……或者是Hello，who is that? 等语言习惯，初中生思考之后，英语老师需要激励学生两人一组现场模拟，如此的语言环境能够激发学生运用英语的习惯，提高自身的跨交化交际能力，也能够提高英语教学质量。
（四）将文化教学融入英语阅读教学当中
初中英语教材中所涉及的内容比较丰富，包括很多西方世界的内容，因此，英语教师必须加强文本的阅读，并且引导学生进行阅读，帮助其了解西方国家的文化。
英语课文的教学当中，教师必须融入文化知识，让学生清楚地认识并了解西
方国家的风土人情和文化等，认识西方世界，有助于初中生跨文化能力的提升。例如，对食物内容的学习，英语教师就可以将西方国家的饮食习惯灌输给学生，让学生了解西方国家的饮食文化，同时，让学生总结中西方国家在饮食方面存在的文化差异；节日内容的学习，例如万圣节，英语教师就需要将相关的文化故事讲解给学生，让学生明白这些节日的由来，激发学生的学习兴趣，鼓励学生在互联网的作用下，搜集喜欢的西方节日内容，加强学生对于西方世界的认识；讲礼
仪知识的讲解中，教师可以将重点放在中西方国家礼仪文化方面的差异上，让学生可以以正确的方式和国外友人进行交谈。例如，中国人在见面打招呼的时候，总是会问“去上班吗，Are you going to work?等，在西方国家，见面并不会这样提问，如果以这样的方式问候对方，那么会让人非常不舒服，觉得是在侵犯自己的隐私。西方国家的人们喜欢问一些和个人没有任何关系的问题，例如，“How are you?”等，只有正确地了解中西方国家存在的文化差异，才可以更好地加强学生运用英语的能力，提升初中生的文化素养。
结束语
综上所述，初中阶段的英语教学，必须加强创新，对学生在跨文化交际方面的能力进行培养，英语教师必须充分认识这一能力培养的重要性，帮助学生掌握这一语言，加强西方文化知识的了解，讲解英语词汇当中的文化内容，在这一方式下激发学生在西方文化方面的兴趣，同时，通过阅读教学对西方文化进行一定的渗透，掌握中西方国家存在的文化差异，创造语言环境进行练习，学以致用，形成跨文化交际意识，提高跨文化交际能力。
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