摘要：随着我国英语教育水平的提升，在小学阶段的教学中教师对学生的互动参与程度、口语表达能力以及英语的应用实践水平都有了更多的重视。在英语的教学中，教师要结合学生的具体学习能力发展以及学习的状况，制定相应的策略，确保学生能够在课堂中达到一定的课堂参与程度。基于此，本文对小学英语教学中存在的互动教学实施困难展开探讨，结合教学的策略，根据其中存在的问题提出优化解决方案。
关键词：小学英语教学；互动教学；难题与对策
引言：在小学阶段的英语学习中，学生不仅能够得到基础的英语语言知识能力培养，这一阶段的学生尚且处于语言学习以及语言思维形成的黄金时期，通过科学的英语学习，能够培养学生的英语语感。因此，在教学中教师对互动教学的应用要予以重视，引导学生多说、多听、多用，英语应用的能力得到提升之后，学生的英语语感培养以及英语的综合水平、英语的学习兴趣以及学习的情感也能够得到提升与培养。
一、小学英语互动教学实施中存在的难题
1、教师对互动教学的理解程度不足
小学英语的课堂教学，互动教学策略的应用需要学生与学生、学生与教师，在课堂不同内容的学习中，达成相互之间的交流与互动，同时能够形成一种互动的机制。然而，在教学中，存在着教师对互动教学重要性认识不足的情况，这就会导致教师设计的互动机制中缺乏对学生实际情况的考虑。例如，在课堂教学中，教师设计的互动机制，是通过学生回答“Yes or NO”，达成互动目的。应用英语进行表达的过程，仍旧是教师在进行，学生无法有效的参与到互动中去。
2、小学互动教学的模式过于单一
小学阶段的英语学习难度不高，许多学生在学习中缺乏学习兴趣，即使是在互动教学中，学生的参与热情也较为有限。这往往是教师应用的互动教学模式过于单一，难以形成对学生的吸引造成的。例如，在互动教学中，教师仅仅重视应用小组合作学习模式，要求学生展开小组会话，随着次数的增加，学生的互动学习热情降低[1]。
3、对学生的学习主体地位关注不足
在英语教学中，教师应用的互动教学方式中，对学生的学习主体地位的关注都存在着不足的现象。面对这种问题，教师要给予学生更多的自主学习以及参与的机会，将主导自己学习内容以及学习方式的机会留给学生。
二、小学英语学习中互动教学的优化策略
1、提升教师对互动教学的理解程度，优化互动机制的设计
教师要对互动教学具有更为透彻的理解，在教学中引导学生通过不同的方式，应用英语进行表达。
例如，在完成课文的学习之后，教师可以要求学生在小组中，应用新学习的英语内容，进行会话与表达。
在教学中能够发现，一些学生能够应用简单的词汇，表达出想要表达的内容，另外一些学生对英语的自由应用能力掌握相对较为有限。可以将这两种学生在小组中间平均化的分配，使得学生能够达成相互之间的学习与交流。小学阶段的学生英语水平较为有限，教师需要在学生的小组会话中积极参与，聆听学生的会话内容，向学生进行提问。这种情况下，教师能够与学生达成一对一的交流。小学阶段的学生具有的向师性较强，在机会较少的一对一交流下，学生能够对教师所说的问题以及对话的内容形成更为深刻的印象。例如，教师指出学生的英语发音存在问题，学生就会对自己的问题更为重视，并且听取与观察周围其他学生的发音方式，纠正自己的发音[2]。
2、采取多样化的互动交流模式
作为小学英语教师，应该更加努力为学生创设出多样的的语言实践情景，尤其是要加强和学生之间的互动，以此激发学生的求知欲望和学习兴趣。
由于小学阶段英语学习的难度较低，教师能够拥有较为充分的课堂教学时间。互动教学的阶段中，教师要引导学生应用丰富的行为展开互动。例如，在单词的学习中，学生需要对单词的读音以及拼写进行记忆，这一过程中学生要应用机械记忆的方式，学习中存在的乐趣不足。教师可以结合相应单词教学应用，对学生的单词学习进行优化。应用“百词斩”这一APP就能够起到优化的教学效果，在该APP中英语单词能够通过图片的形式，以及字母形象图片的形式得到展示。这种方式，对于小学阶段的学生来说，单词学习的乐趣得到了提升，教师可以要求学生根据单词展示出的图片记忆单词的意思以及拼写的方式，达成掌握的目的。也可以对应用的素材进行整理，应用单词卡片展开单词卡片游戏。
3、引导学生进行多样化的主动学习参与
目前，在小学阶段一般设置有学科的学习兴趣小组，教师可以在兴趣小组的英语学习中，给予学生更多的学习自由。例如，学生对《小猪佩奇》这一动画较为感兴趣，教师就可以引导学生根据动画，设计自己的英语实践。学生想要模仿动画中的剧情，进行英文短剧的表演。教师可以在学生的台词发言纠正、台词的内容修改时给予帮助，更多的情况下，要给予学生更多的参与学习机会。这样的学习过程，能够带给学生更多的乐趣。同时，教师也可以在小学校园中开展英语文化节等不同的英语活动，激发学生的参与热情与参与的主动性，通过不同的英语互动学习行为，提升英语学习兴趣与英语水平[3]。
结束语：
加强小学英语课堂互动教学实施的方式有很多，但最关键的还是需要小学英语教师积极转变自身传统的教学理念以及教学方式。只有这样，小学生才能在英语教学课堂中学到更多的东西，并且有效激发自身英语学习的兴趣。教师要重视对学生英语学科情感的培养，学习情感能够帮助学生面对更多英语学习中的困难，提升参与热情。
参考文献：
[1]魏小莉 . 浅析小学英语教学中关于互动教学实施的难题与对策[J]. 中华少年, 2017.
[2]冯辉. 新课程背景下小学英语课堂互动教学的策略[J]. 中国校外教育, 2015(1):62-62.
[3]陈晨. 小学英语课堂互动教学模式研究(英文)[J]. 语文学刊(外语教育教学), 2014(05):178-181.