【摘要】随着科学技术的飞速发展，基于互联网、云计算、大数据、人工智能等新一代信息技术构建的教学模式日新月异。新形势下，英语教师被赋予了更高的责任和要求：英语教学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。初中英语教学在“互联网”+背景下，必须形成一整套有效策略，才能顺应新时代改革发展的需求。
【关键词】互联网、初中英语、教学策略
一、“互联网”+背景下，教师应转变思想积极地融入到现代化的教学改革中去。在“互联网”+背景下，英语作为全球最广泛的语言之一，成为国际交往和科技文化交流的重要工具。学好英语不仅需要通过大量的语言输入作铺垫，还需要通过大量的输出来检验学生的学习效果。传统的英语教学方式受到教材地域等的限制，根本不能适应现代教学的要求。新形势下，课程目标、课程结构、课程内容、课程实施等方面给教师提出全新的挑战，教师只有不断的更新教学理念，认清现代信息技术的优势，提高个人专业素质，树立终身学习观念，运用现代信息技术的能力，才能利用好信息技术存储信息和传播信息载体的功能，将多媒体信息技术与现代化教育教学有效融合。教师也只有顺应新时代教育改革的浪潮，才能被社会和学生接纳，使学生在有限的课堂时间内掌握更多的英语知识，从而提高初中英语教学的整体效果，满足不同学生个性化学习的要求。
二、“互联网”+背景下，教师应主动学习，提高运用现代信息技术开展教学的能力。随着信息技术与现代化教育的高度融合，教案和课件等网络资源极其丰富，“微课”、“翻转课堂”、“雨课堂”、“云课堂”等“互联网”+背景下的课堂教学形式如雨后春笋，为初中英语教学注入了更多的活力。在逐渐创建网络信息化教育的过程中，作为教育教学改革的先锋，教师的信息技术应用能力，决定着信息技术与课程整合的效果。为了具备良好的信息技术素养，培养获取信息、传播信息、处理信息和应用信息的能力，教师应通过自主学习和积极参与远程培训、网络研修、集中培训、移动端等方式的学习，提高自身运用信息技术开展教学的能力，进而提升信息技术与英语课程整合的能力，提高教学效果，不负使命，推进新课程改革的发展。
三、“互联网”+背景下，教师应主动利用好信息技术手段，激发学生英语学习兴趣，全面提高英语教学质量。俗话说“兴趣是最好的老师”，互联网+背景下，“微课”、“翻转课堂”、“雨课堂”、“云课堂”等层出不穷的授课方式使得我们的初中英语教学变得非常有趣。英语教学不再局限于某个单一的教材、某个学校或者学科领域，它可以是全世界的。这就要求教师老师能够把信息技术和英语课程进行重新的整合，在认真备课的前提下对网络资源进行整合利用，设计分层次的适合学生个性化学习需求的教案和课件。教师在课前可以通过互联网采集优化教育教学资源，通过“微课”等形式引导学生预习单词、朗读课文、掌握简单的语法知识，这些有趣的声、文、图、像可以激发学生的学习兴趣，使他们可以用最快的速度、最佳的效果掌握这些基础知识，并内化为自己的东西。课堂上，教师可以联系实际，通过网络技术创设情境，激活学生的知识背景，使学生快速进入情境，运用预习已经掌握的词汇和句型参与课堂英语教学活动。
例如：在学习八年级上册《Thanks giving day》这篇文章时，教师引导学生课前利用微课进行预习，结合教材，做好预习笔记并将自己收集到的关于感恩节的题材拍成微视频上传到班级QQ群上；在课堂上，教师通过快速问答的游戏方式，检验同学们的预习情况，巩固单词和新句型，同时让学生们用自己的方式展现感恩节的由来，因为本环节易操作，学生参与率高；接着通过大屏幕的切换，同学们来到一个动画模拟的商场，大家一起讨论应该给家人买什么样的礼物；然后利用教室的座椅布置出一个模拟生活中真实的购物场景，让学生扮演售货员和顾客用英语来问路、指路、以及如何用英语进行购物；最后，教师和学生在多媒体播放感恩节英文歌曲的背景下，一起模仿外国人的样子吃感恩节大餐。在整个学习的过程中，教师甚至可以引导孩子们通过网络突破地域和时空的限制与英语国家的孩子们进行交流，听他们原汁原味美式英语和英式英语表达国外感恩节有什么好玩新鲜的事情等等。学生在参与的过程中感受学习英语的乐趣，脱离了哑巴英语，充分发挥其主动性与合作性，从而高效地促进其认知发展，达到良好的学习目的。
教师利用好现代化信息技术有以下优势是提高初中英语教学的有效策略之一：1、利用现代化信息技术手段改善初中英语阅读教学。传统阅读教学模式存在诸多弊端，如：阅读材料不够丰富，缺乏时效性；学生进行阅读时受到时间和地点的限制；阅读的指导和反馈方式单一等。而利用互联网学习平台可以改善这些弊端。教师可以利用现代化信息技术在读前激发学生头脑的内容图式和语言图式，读中可以布置阅读训练培养学生的阅读技能，读后进行语言实践活动和课外写作延伸阅读活动。这种阅读模式，可以让学生在轻松的气氛中灵活地掌握阅读的技巧，达成初中英语教学的目标。2、利用现代化信息技术手段帮助学生提高听说能力。在互联网加的背景下，很多网络教学平台应运而生，我校选择口语100智能化教学平台，它的同步作业板块及其功能很强大。我通过口语100智能化教学平台，让学生对不易听懂，不易对准的句式进行反复多次跟读对比练习，以提高学生的听说能力，效果较好。例如：我一名叫黄嘉怡的学生，因小学在农村学校就读。初一时说英语发音不准，经常在课堂上回答问题时闹笑话，以致于她上英语课都不敢举手回答问题，后来，我鼓励她使用口语100智能化教学平台反复跟读比对、矫正发音，她很快爱上了英语朗读，经过两年的努力她的口语提高很快，今年她代表学校参加南宁市中小学生英语朗诵大赛，表现突出，获奖三等奖的好成绩。3、教师充分利用互联网布置作业。利用班级微信群、班级QQ群等平台给学生按照不同的学习阶段布置不同的作业内容已经非常流行。为学生设计多样化的创新型作业既可以提高学生做作业的积极性，又可以减轻教师批阅负担，家长也可快速了解孩子的作业情况，老师可以空出更多的时间来备课，研究教法。
四、“互联网”+背景下，教师应引导学生提高运用现代化信息技术主动学习的素养。
利用现代化信息技术促进初中英语高效课堂的教与学是一个双边活动，英语是一种语言学习,在培养学生综合运用语言的同时，还要提高学生的情感态度价值观，英语课程具有工具性和人文性双重性质，承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，学生运用现代化信息技术进行英语学习也是英语课程的主要任务之一。因此，教师要充分的认识互联网平台与互联网资源对中学生学习英语的重要性，引导学生通过培训，借助多媒体信息技术创造在真实的语境中运用语言的机会，鼓励学生通过体验、实践、参与、自主探究、合作学习等方式高效学习。
综上所述，在“互联网+”背景下，初中英语教学改变了一贯的教学方式，现代化信息技术在英语教学中的渗透不仅是必须的，而且具有可实施性。新形势下，教师应转变观念，运用正确的英语教学策略，利用好这些丰富的资源和灵活多样的学习形式，延长学生浸泡在英语学习的时间、拓展他们的学习空间，调动学生学习英语的积极性，实现个性化、自主化的英语学习策略，使现代化信息技术与初中英语教学高效结合起来。
参考文献：
1. 王帅国-雨课堂移动互联网与大数线咨询下的智慧教学工具[J].现代教育技术,2017(5)：26-32
2. 刘邦奇-“互联网+"时代智慧课堂教学设计与实施策略研究[J.中国电化教育,2016(10)：51-56.