浅谈如何提高小学英语课堂的有效性

发表时间:2020/4/1   来源:《教育学文摘》2019年8月16期5批次   作者:陈颖梅
[导读] 在英语教学中要激发学生学习英语的兴趣,充分调动学生的积极性、主动性,使学生处于积极的思维状态
        论文摘要:在英语教学中要激发学生学习英语的兴趣,充分调动学生的积极性、主动性,使学生处于积极的思维状态,促进学生在英语教学实践中形成良好的素质,使学生养成一个良好的英语学习习惯,来达到提高学生学习英语有效性,从而达到最佳的教学效果。
关键词:学习兴趣   积极性   有效性
        轰轰烈烈的新课程改革已有9年,各地“戏剧化”完美课堂教学频频亮相。在完美的背后,学生跟不上英语教学的进度,学习英语非常吃力;部分学生丧失进一步学习英语的兴趣和愿望等问题也日渐暴露。我们始终在探索“如何在40分钟的课堂中有效地组织好课堂教学,调动学生的学习积极性”。面对小学英语教学存在的问题,如何使学生在整个学习期间都一直保持浓厚的学习兴趣,要求老师在课堂上如何进行有效的教学,是值得大家探讨的难题。结合教学实践,谈谈自己的几点做法。
        一、激发学生学习兴趣和自信心,提高教学效果。
        激发学生的学习兴趣,就是要使学生喜欢学习英语、爱学英语。兴趣不是与生俱来的,而是要逐渐培养起来的。著名的外语专家章兼中教授曾经说过:任何一种语言都离不开它当时的情景和实践的基础,否则它是无源之水,无本之木。英语作为我国的第二语言,由于它缺乏语言独有的情景和实践的基础,变得枯燥乏味,学习起来困难重重,学生是难以全心全意地投入到英语学习中去。如何巧设一个引人入胜的学习情景,是激发学生的求知欲望,达到事半功倍的教学效果。
        小学英语课堂上可采取一切身边的资源及有效的方法进行教学,激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们喜欢学、乐于学,从而达到寓教于乐,变学生被动学习为主动学习,变乏味为有趣,实现语言知识技能与学生的情感同步发展。而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果,课堂上教师可以通过一些口头称赞,如: Great! Wonderful! So clever! Good job! 等等来提高学生的积极性,课上就会勇于参与,大胆实践,从而不断的体验成功的喜悦。从而使他们在不断体验成就感的同时也在不断的进步。
二、注重学生交流与体验参与,提高学生英语交际能力。
   学习英语的最终目的是用外语进行交际,而用外语进行交际的最有效的途径就是语言交际实践。传统的语言学习方式强调学生在初级阶段要学好音标,学好语法,记忆一定量的词汇。这一方式的教学导致了课堂教学的教师中心化,学生处于被动的状态。而事实上,教育应该是一种主动的过程,必须通过学习主体的积极体验、参与、实践,以及主动的尝试与创造,获得认知和语言能力的发展。《新课程标准》提倡让学生在教师的指导下,通过感知、体验、参与、实践和合作等方式实现任务的目标,感受成功。

尤其是小学生,他们的理解能力相对较弱,注意力不易集中,不喜欢单调的重复和机械的训练。因此,小学英语课程必须从学生的心理和生理特点出发,遵循语言学习规律,从改变学生的学习方式入手,通过听做、说唱、玩演、读写和视听等活动方式,培养学生的兴趣,从而体验到用英语交流的乐趣和愉悦感。要让学生学会用英语交际,培养和提高他们的交际能力,就必须给他们提供良好的人际交往环境,环境创设得越好,氛围就越浓,学生使用英语交往的欲望就越强,交往的内容就越丰富,效果就越显著,所以在英语教学过程中,创设交流情境,开辟交流阵地,激发学生用英语交往的兴趣,营造宽松和谐的氛围,使学生身心愉悦,畅所欲言,充分展示自己的个性,在交往中完善自己的人格。例如,深受学生们喜欢的游戏、歌曲、chant以及全身动作反应法等多种活动,除此之外,我有时还会让他们进行小组合作学习,从而使他们在合作的过程中体会集体荣誉感。作业环节上,我常常设计一些与本单元相关的表格,让他们进行调查,使他们将所学的语言知识运用到实际生活中,从而真正达到交流的目的。学习语言的目的就是交际,所以课上我们教师应该不断的创设新的语言情景,使学生乐于体验和参与,培养学生的创造性思维能力,提高学生的交际能力。
三、采用可行性评价,推动课堂教学的有效性。
        英语评价是英语课程的重要组成部分,是保证英语新课程标准实施的重要措施。建立以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。评价要促进新的教育理念的传播和实施,有利于学生自主的个性化、多元化。教师的课堂用语可以为学生提供充足的可理解的语言输入,能让学生在教师的话语中不知不觉地习得英语。通过评价,使学生在英语学习过程中不断体验进步和成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展,从而为实现课堂教学的有效性起到一定的推动作用。
        小学英语课程的评价应以形成性评价为主,采用学生平时教学活动中常见的方式进行,重视学生的态度、参与的积极性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。通过观察学生的活动,与学生交流,学生的自评、互评等生动活泼的方式进行。总之,评价可采用等级制或达标方法记成绩,不应对学生按成绩排队或以次作为各种评分或选拔的依据。“良好的开端是成功的一半。” 作为教师还应根据每节课的不同要求,注意课堂的每一个细节,精心设计对话内容,合理评价学生的学习情况。只有充分激发学生学习英语的主观能动性,挖掘学生的学习潜力,才能教活英语,使学生学好英语。
        总之,教无定法,教师要在英语教学中能激发学生学习英语的兴趣,充分调动学生的积极性、主动性,使学生处于积极的思维状态,促进学生在英语教学实践中形成良好的素质,使学生养成一个良好的英语习惯,达到化被动为主动的学习态度,这就是最有效的教学方法,从而达到最佳的教学效果。


参考文献:
1.《基础英语教育》人民教育出版社2006年。
2.《最高效的50个学习方法》中国广播电视出版社2006年。
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