初中英语教学中如何渗透文化教学

发表时间:2020/4/1   来源:《教育学文摘》2019年8月16期5批次   作者:赵东琴
[导读] 之前我国的英语教学一直比较重视工具性,但是随着跨文化交流日益频繁,现在的英语教学需要满足学生对于西方文化深入了解的需求
        摘要:之前我国的英语教学一直比较重视工具性,但是随着跨文化交流日益频繁,现在的英语教学需要满足学生对于西方文化深入了解的需求。因此教师要积极的引导学生学习中国文化,自己本身的地域文化,以及西方文化,在提高文化素养的同时,增强语言的应用能力。
关键词: 英语教学  文化渗透  地域文化
前言:
        今天的英语教学中,不是简单的会英语就行,而是要拥有跨文化交流能力,这是我们现代英语教学最重要的目的。老师在教学中要渗透中国文化和西方文化,提高学生的文化积淀,在这个基础上提升英语能力。这样才能达到和不同文化的人没有障碍沟通的目的。
一、理解并掌握中国传统文化是形成文化意识的前提
        英语教学的目的是要培养学生的英语交际能力,而英语交际往往是跨文化进行的。这就需要把外国文化吸收进来,以及把中国文化传递出去。只有同时掌握了中国文化和外国外化,才能达到无障碍沟通的目的。但是现在因为考试制度的原因,大部分学校的老师把英语教学的重点放在了对于词汇,语法等等的教学上,忽略了对于中国和其他国家文化方面的渗透。这样的结果对于学生考试成绩有好处,但是却带来了很多的隐患。
        任何语言都离不开培养他形成的文化环境,离开文化环境单纯只学习单词,词汇,是无法学好一门语言的。所以为了学好英语,对西方国家的历史,政治,地理,民俗等这样的知识深入了解是必不可少的。如果没有这方面的知识,可能会出现我们对所学的英语内容一知半解,觉得英语本身枯燥乏味,无法深入。在学习以及之后的英语应用中都会出现障碍。
        另一方面,任何语言都不是孤立的,不同的文明以及文化都是有想通之处的。我们只有深刻理解了自己国家的文化,才能推己及人,参照自己了解到的中国文化去理解其他国家的文化。如果孤立的只是学习西方文化,那么没有中国文化的根基,必然对于其他国家的文化的理解是片面的,肤浅的。
        随着国际交流越来越多,现在越来越多的人意识到文化背景知识的重要性。我们要做的是转变观念,与时俱进,把文化背景渗透到日常的教学之中,提升学生的语言综合运用能力。
二、积极引导学生,形成对文化差异的敏感性
        在学习英语的过程中,大家都遇到的问题是东西方思维以及文化的差异性。汉语思维肯定会影响学生接触其他语言,比如形成“汉式英语”。但是要解决这个问题,绝不是让学生把汉语忘掉,一味的去学习外国的思维方式,外国的文化。这样会让学校丢掉中国传统文化的根基,无法形成良好的文化素养,而且会影响自己对于语言,对于文化的理解能力。更好的方式是让学生关注中西方文化,思维的差异,进行比较教学。这就需要教师引导学生充分了解中国以及西方的文化差异,引起对于文化的学习兴趣,提升对于文化的感知能力。在这样的基础上,慢慢深入进去,在学习西方文化的基础是学习英语。随着对于西方了文化以及我们自己本土文化的的深入了解,慢慢就形成了对于文化差异性的鉴赏能力。慢慢能去接受文化差异,对外能积极传播中国文化,对内能积极吸收借鉴西方文化,增强跨文化背景的语言交流能力。


        为了更好的引导,建议转变教材思路或者老师的备课思路。在实际教学中,要贴近学生的实际生活,把中国文化融入到英语教学中,引导学生去了解属于自己国家的文化。语言是有共同性的,在理解自己国家文化的基础上,去了解以及理解西方文化,带着对于文化的好奇心,以及兴趣,去学习英语这一门语言。
         为了更好的教学,教师应该多积累素材,了解西方国家的政治,历史,地理,文化,风俗习惯等等知识。可以利用空闲时间,自主学习,也可以通过讲座,读报纸等方式来学习。自己有了一定的知识积淀,才能去教给学生。
三、努力营造尽可能真实的文化氛围,培养学生外语思维能力
        老师要在课堂中创新教育方法,以激发学习兴趣。可以多从文化角度去引导学生学习英语,除此之外,可以引导学生课下搜集相关的资料,比如外国人的节日有哪些,都是怎么过的,法定节假日有哪些。让学生搜集完了之后课上小组讨论,然后进行分享。通过这样的方式提高学生的学习兴趣,提高课堂的互动性。教师要时刻关注学生对于英语学习的兴趣,从各个方面提升学生学习英语的兴趣,引导学生主动去搜集西方文化地域信息,关注文化异同点。在这样的不断搜集比较中,才能慢慢扩展自己的知识面,提升自己的整体思维水平。
    为了提高学生对于中国文化的理解,建议加入地域文化的教学。中国地缘辽阔,各个地区的文化都有其精髓所在,这些文化是每个中国人的根,也同时从小融入每个人的骨血里。建议教师把地域文化融入到英语教学中,因为这一部分文化对每个人的影响深远。比如可以在教学中引入建筑文化,当地风俗习惯,饮食文化,当地的名胜古迹等等,提高学生对于文化的理解,完善知识机构,开拓视野
四、组织各种活动,使学生积累语言文化知识,强化文化意识
        在学生中,对于外语大家都有畏难情绪,觉得离自己比较远,特别难学。我们应该组织学生去亲近外语,亲近外国文化,在生活中多使用,多表达。
         外语思维能力的培养,最好是学练结合,加强英语的应用。建议老师在课堂上引导学生理解文化以及背景知识,在这个基础上,利用第二课堂来巩固学生运用能力。比如可以在教室设置英语角,可以组织学生演英语短剧,进行英语演讲比赛等等。可以推荐学生一些简单的英语视频让学生在家学习,然后在课堂上相互分享。这样一方面是提高英语应用能力,一方面也能提升对于英语学习的兴趣。长此以往,学生的兴趣和能力同时得到提高。
        结语
        总而言之,学习英语不应该以考试为目的,注重单词,语法这些基础性,技能性的知识,而是要以兴趣为导向,以文化背景知识为引导,让学生全面了解中西方的文化,在这个基础上去提升英语能力,只有这样,才能获得真正的英语交流能力,同时提升学生的个人素质。这才是英语教学的最终目的。
参考文献
[1]郑晋丽.如何将文化元素融入初中英语教学[J].语数外学习:初中版(下旬),2014:70.
[2]林丽丽.浅谈如何在初中英语教学中融入文化背景知识[J].《当代教育实践与教学研究(电子版)》,2016(3):186-186.
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