摘要：在初中英语阅读教学时运用分层教学过程中不仅仅要求教师必须要对英语阅读教学模式进行关注，对学生进行分层教学方式，还需要再初中英语阅读教学课堂中、课后作业以及课堂作业当中进行分层教学，让班级内各个层次的学生都可以在自身能力之上得到提升。与此同时，教师还需要以学生为主体，采取合作小组的方式进行训练，如此才可以有效提高学生的阅读能力。本文正是基于此，首先概述了分层教学的主要含义，之后对分层教学在初中英语阅读中的应用策略进行了探究，最后总结出了分层教学对于英语阅读教育的重要性。
关键词：初中 英语阅读 教学 分层教学策略 运用
前言
教师在进行初中英语阅读教学时，需要以学生英语能力作为基础对学生进行层次的分析，之后依据学生相应的阅读层次对其进行合适的分层阅读教学策略，进而保证班级内每个层次的学生都能够在现有条件之下进一步提高自身的英语能力。教师还需要时刻对学生阅读状态进行关注，让学生喜欢上英语阅读，且可以完成相关的英语阅读题目，提高学生的英语学习能力以及效率。
一、分层教学的含义
分层教学指的是教师在学生现有学习能力、思维特征、知识水平以及潜力倾向等等因素上对其进行综合性评价，然后依据科学性原则将班级内的学生分成不同的学习小组，对学生进行区别教学的一种教学方式。在进行初中英语阅读教学时，教师可以依据学生的兴趣爱好和学业成绩，对学生采取合理的分层并且实施针对性教学。这一教学方式可以最大程度兼顾班级内所有学生，满足所有学生的学习需求。一般而言，教师可以从以下三个方面进行分层教育。首先教师需要依据学生个体差异对其进行针对性教育，其次教师需要对班级内每一个学生的接受能力、知识水平和理解能力进行细致把握，最后教师需要将以学生为主体作为基本方针，全面提高学生学业水平。
二、分层教学在初中英语阅读中的应用策略
在初中英语阅读教学中引入分层教学不单单体现在形式上，更加体现在教学过程上和方法上。在方法上教师需要针对学生实际的英语阅读水平，多下功夫，积极进行备课，对班级内部各个学生可以承受的限度进行分析，让学生感受到学习带来的乐趣，提升学生阅读喜悦感[1]。在初中英语阅读技巧性指导上，教师可以先将学生分成几个部分，之后依据学生实际情况总结出其在英语阅读方面需要把握的知识。例如，学生在英语阅读中遇到“When I told the couple that I respect the elderly, they got angry.”类似句子时仅有部分学可以了解其意思，明白这句话含义为当我告诉这对夫妇我尊敬老人时，他们生气了。对于班级中另一部分学生来说，他们还需要对这句话中的语法知识进行掌握。对于阅读水平比较高的学生而言，对文中语法知识进行掌握能够有效丰富知识面。对于阅读能力比较弱的学生，其采取阅读的方式认识陌生单词就已经是非常大的进步了。
在表面上，分层教学就像是将班级内学生分成了不同的类别，但是一旦实践之后教师将会发现该教学策略能够有效提升班级内学生的整体英语阅读水平[2]。此外，教师还需要提前告知学生什么时分层教学，否则班级内部阅读能力比较弱的学生极其容易出现心理压力，认为教师对其区别对待。这不单单会影响到英语阅读教学效果，还会伤害到学生的身心健康。
在信息大爆炸的今天，以往的教学措施已经无法对学生需求进行满足，因此教师班级中采取分层教学时，还需要重视多媒体网络技术对于教学的重要性，教师必须将两者进行有效结合[3]。同时分层教学所具有的效果也会有效减少教师的教学负担，在这一教学方式基础上再借助多媒体教学可以让学生边玩边，让学生更加具有学习主动性，提高课堂的趣味性，提升分层教学的效率。
三、分层教学对于英语阅读教育的重要性
学生是分层教学的实施范围，让学生学习成绩取得进步，让优秀的学生更加优秀，让班级内学习较差的学生可以提升成绩。目前，分层教学在英语阅读教学重点应用范围越来越广，该方式有效提升了学生在英语阅读上的积极性，让学生对英语阅读学习更加具有热情，让学生可以每时每刻都在乐观学习的状态之下[4]。
分层教学方式可以让英语阅读教学更加突出，在学生英语阅读成绩评价时也比较合理，对于英语水平比较差的学生，该可以采取过程性评价方式，让学生可以发现自己的进步，同时也让学生可以自己掌握英语阅读学习情况，大大激发学生学习热情，提升学生思想内驱力。该方式最为重要的意义是提升班级内凝聚力，在英语阅读分层教学过程中学生间可以互相帮助，大大增进了学生之间的感情。除此之外，分层英语阅读教学在英语阅读教学中最大的改变是让教师有效提升了其教学表现，教师在教学时不单单知识对基础知识范围进行提倡，而是需要依据课程目标，针对不同层次的学习进行不同的设计，让班级内所有学生都可以深入阅读和理解，并且进行概括和讨论[5]。在该教学方式下不同层次的学生拥有不同层次的课程目标，突出表现出学生的独立意义。在实际教学当中，分层教学有利于对学生主体作用进行发挥，保证班级内学生都可以显著提升其英语阅读能力。随着我国课程改革的深入，初中阶段英语阅读教学大大提升了学生对英语学习的机请，推动学生对于英语知识的探索欲望，提高学生阅读能力。
结语
总而言之，初中英语教师在教学中应用分层教学时，教师需要对班级内部学生阅读层次进行把握，将所有学生分层三个层次，对这三个阅读层次学生不论是进行课前阅读指导、课中阅读训练还是课后阅读作业都需要进行分层。此外，教师还需要对鼓励性评价进行强化，对班级内不同层次学生提出有用的建议，让学生可以自主探究和思考，不断提升自身的英语阅读水平。
参考文献
[1]钟霞瑛. 初中英语分层阅读教学的有效策略探究[J]. 英语教师,2017,17(22):100-103.
[2]李超. 初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探究[J]. 课程教育研究,2017(47):125.
[3]张文静. 农村初中英语阅读分层教学探究[D].山东师范大学,2018.
[4]田晓成. 初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探究[J]. 学周刊,2020(02):105.
[5]陈盈佳. 分层教学对初中英语阅读教学的应用研究[D].延边大学,2018.