试析如何在小学思想品德教学中提升学生的道德品质

发表时间:2020/4/1   来源:《教育学文摘》2019年8月16期5批次   作者:罗沛
[导读] 随着社会不断的发展,人们逐渐认识到了小学思想品德的重要性。
        摘要:随着社会不断的发展,人们逐渐认识到了小学思想品德的重要性。因此,老师需重视小学思想道德教学的开展,引导学生的思想变化,从而为学生创设良好的成长环境,有利于学生自主构建道德品质体系,实现小学思想品德教学的目的。基于此,本文就小学思想品德教学中存在的问题进行阐述,并提出在小学思想品德教学中提升学生道德品质的有效途径,以促进学生道德品质的提升。
        关键词:小学;思想品德;教学;提升;道德品质
        一、在小学思想品德教学中存在的问题
        1.没有凸显小学生的教学主体地位
        现阶段,我国的小学思想品德教学过程中呈现出满堂灌、一言堂的情况,导致小学思想品德的教学内容较为无趣、空洞,教学形式生硬不合适,从而导致小学思想品德教学课堂的枯燥乏味。大多数老师在小学思想品德教学过程中,通过抓典型、树榜样等形式开展教学活动,不重视学生的实际情况,从而导致教学方式与实际不相符的情况出现。部分老师在教学活动中,并没有深度剖析思想品德教育,也未正确掌握小学生道德品质的培养规律,只是依靠自己的教学经验进行教学,大大降低小学思想品德教学的有效性,不利于学生道德品质的形成。
        2.不重视激发小学生的思想道德情感
        小学思想品德教学中所使用的课本教材,受到学校与地区差异的影响,导致教学内容上略微有差异,但是不明显,以培养与提升学生的道德品质。而在小学思想道德课堂教学过程中,部分老师不重视课本教材的利用,而是依据学生情感需求的变化编制教学方案,确定教学内容,虽然从学生的角度来看能够与学生在情感上获得共鸣,但是就实际而言,显得杂乱无章,缺乏教学秩序,容易导致学生混乱,反而会影响小学思想道德教学的效果。
        二、在小学思想品德教学中提升学生道德品质的有效途径
        1.还学生自主思考权,提升学生的道德品质
        在小学思想道德教学中,老师要留给学生独立思考的空间,让学生清晰的认识自己,并进行认真思考,以培养学生明辨是非的能力,提高学生的判断力。在小学思想品德教学中,老师要积极鼓励学生发言,积极阐述自己的感悟,老师也可以将学生分成小组,让学生进行讨论,并自行搜集与本次课堂内容相符的案例,以用于分享,增加学生的理解。同时,老师传达此次教学的思考人物,并让学生重视道德品质的培养,并认识道德品质的重要性,以促使学生成为一个有道德的人。老师还可以安排学生设置记事本,并践行“日行一善”,并在记事本中进行详细记录与自己的心境变化,以提高学生培养道德品质的积极性。


        2.案例引导,提升学生的道德品质
        在小学思想品德教学过程中,老师要注意调动学生的情感,充分发挥教材资源的作用,深挖教材内容中隐藏的情感因素,帮助学生通过感官系统体验思想品德教学。引导学生观察、学习照片、图片等,体会画面中暗含的道德品质,以促使学生明事理、懂礼貌。同时,老师还可以通过案例分析,与学生产生情感上的共鸣,让学生懂得将其与自己的实际生活相联系,以发挥最大化的教学作用。在小学思想品德教学中,老师不能干巴巴的说提升学生的道德品质,而是将道德品质融入案例之中,利用主人公的情感变化与道德品质,影响小学生,潜移默化的感染学生,从而提升学生的道德品质。例如:老师向学生展示董存瑞炸碉堡、狼牙山五壮士等革命先烈用生命铸就的英雄史诗,让学生感受其中蕴藏的无私奉献、爱国主义情怀以及敢于牺牲的精神等;向学生展示新时期吴菊萍义无反顾的勇接坠楼小孩,用双手为小孩拖住生命的道路,培养学生的社会责任感与乐于助人的道德品质。在案例解析后,需要指导学生反思自己的日常行为,以找出不足,老师要及时肯定学生好的表现,以鼓励学生,提高学生做好事、帮助人的积极性,从而潜移默化的提升学生的道德品质。
        3.创新教学方式,提升学生的道德品质
        在小学思想道德教学中,老师要重视与学生之间的互动交流,以提高小学思想品德教学的效果。老师可在小学思想道德教学中积极推行探讨式学习方式,老师抛出一个话题供学生进行积极讨论,以拓展学生视野,提升学生的道德品质,为学生开拓与社会接触的途径,从而促使学生树立主人翁的意识。老师可开展知识抢答活动,以有利于学生准确了解学生掌握知识的程度。若是某一事件存在争议的话,老师可组织辩论赛,打破传统教学模式的束缚。让学生提前做好功课,在辩论赛上,正反两方选手通过激烈的辩论告知自己的见解,有利于学生全方位、多层次、多角度了解同一事件的不同面,让学生意识到同一事件,不同的人有不同的看法,教授学生思考的方法与途径,以提高学生的综合能力与道德品质。
        三、结束语
        综上所述,小学思想品德教育并不是短时间就能收获效果的,而是需要长时间坚持不懈的努力才能看得到一点曙光,属于一门潜移默化的课程,且影响深远。因此,老师需重视小学思想品德教学,创新教学模式,通过多种有效措施开展小学思想品德教学,以提升学生的道德品质。
        参考文献:
        [1]闫诗嘉.当代小学思想政治教育问题的探析[D].沈阳建筑大学,2017.
        [2]康凯辉.关于小学思想品德学科教学的几点思考[J].才智,2014(11):141.
        [3]安瑞霞.小学道德课程研究[D].上海师范大学,2003.
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