摘要：随着社会不断的发展，人们逐渐认识到了小学思想品德的重要性。因此，老师需重视小学思想道德教学的开展，引导学生的思想变化，从而为学生创设良好的成长环境，有利于学生自主构建道德品质体系，实现小学思想品德教学的目的。基于此，本文就小学思想品德教学中存在的问题进行阐述，并提出在小学思想品德教学中提升学生道德品质的有效途径，以促进学生道德品质的提升。
关键词：小学；思想品德；教学；提升；道德品质
一、在小学思想品德教学中存在的问题
1.没有凸显小学生的教学主体地位
现阶段，我国的小学思想品德教学过程中呈现出满堂灌、一言堂的情况，导致小学思想品德的教学内容较为无趣、空洞，教学形式生硬不合适，从而导致小学思想品德教学课堂的枯燥乏味。大多数老师在小学思想品德教学过程中，通过抓典型、树榜样等形式开展教学活动，不重视学生的实际情况，从而导致教学方式与实际不相符的情况出现。部分老师在教学活动中，并没有深度剖析思想品德教育，也未正确掌握小学生道德品质的培养规律，只是依靠自己的教学经验进行教学，大大降低小学思想品德教学的有效性，不利于学生道德品质的形成。
2.不重视激发小学生的思想道德情感
小学思想品德教学中所使用的课本教材，受到学校与地区差异的影响，导致教学内容上略微有差异，但是不明显，以培养与提升学生的道德品质。而在小学思想道德课堂教学过程中，部分老师不重视课本教材的利用，而是依据学生情感需求的变化编制教学方案，确定教学内容，虽然从学生的角度来看能够与学生在情感上获得共鸣，但是就实际而言，显得杂乱无章，缺乏教学秩序，容易导致学生混乱，反而会影响小学思想道德教学的效果。
二、在小学思想品德教学中提升学生道德品质的有效途径
1.还学生自主思考权，提升学生的道德品质
在小学思想道德教学中，老师要留给学生独立思考的空间，让学生清晰的认识自己，并进行认真思考，以培养学生明辨是非的能力，提高学生的判断力。在小学思想品德教学中，老师要积极鼓励学生发言，积极阐述自己的感悟，老师也可以将学生分成小组，让学生进行讨论，并自行搜集与本次课堂内容相符的案例，以用于分享，增加学生的理解。同时，老师传达此次教学的思考人物，并让学生重视道德品质的培养，并认识道德品质的重要性，以促使学生成为一个有道德的人。老师还可以安排学生设置记事本，并践行“日行一善”，并在记事本中进行详细记录与自己的心境变化，以提高学生培养道德品质的积极性。
2.案例引导，提升学生的道德品质
在小学思想品德教学过程中，老师要注意调动学生的情感，充分发挥教材资源的作用，深挖教材内容中隐藏的情感因素，帮助学生通过感官系统体验思想品德教学。引导学生观察、学习照片、图片等，体会画面中暗含的道德品质，以促使学生明事理、懂礼貌。同时，老师还可以通过案例分析，与学生产生情感上的共鸣，让学生懂得将其与自己的实际生活相联系，以发挥最大化的教学作用。在小学思想品德教学中，老师不能干巴巴的说提升学生的道德品质，而是将道德品质融入案例之中，利用主人公的情感变化与道德品质，影响小学生，潜移默化的感染学生，从而提升学生的道德品质。例如：老师向学生展示董存瑞炸碉堡、狼牙山五壮士等革命先烈用生命铸就的英雄史诗，让学生感受其中蕴藏的无私奉献、爱国主义情怀以及敢于牺牲的精神等；向学生展示新时期吴菊萍义无反顾的勇接坠楼小孩，用双手为小孩拖住生命的道路，培养学生的社会责任感与乐于助人的道德品质。在案例解析后，需要指导学生反思自己的日常行为，以找出不足，老师要及时肯定学生好的表现，以鼓励学生，提高学生做好事、帮助人的积极性，从而潜移默化的提升学生的道德品质。
3.创新教学方式，提升学生的道德品质
在小学思想道德教学中，老师要重视与学生之间的互动交流，以提高小学思想品德教学的效果。老师可在小学思想道德教学中积极推行探讨式学习方式，老师抛出一个话题供学生进行积极讨论，以拓展学生视野，提升学生的道德品质，为学生开拓与社会接触的途径，从而促使学生树立主人翁的意识。老师可开展知识抢答活动，以有利于学生准确了解学生掌握知识的程度。若是某一事件存在争议的话，老师可组织辩论赛，打破传统教学模式的束缚。让学生提前做好功课，在辩论赛上，正反两方选手通过激烈的辩论告知自己的见解，有利于学生全方位、多层次、多角度了解同一事件的不同面，让学生意识到同一事件，不同的人有不同的看法，教授学生思考的方法与途径，以提高学生的综合能力与道德品质。
三、结束语
综上所述，小学思想品德教育并不是短时间就能收获效果的，而是需要长时间坚持不懈的努力才能看得到一点曙光，属于一门潜移默化的课程，且影响深远。因此，老师需重视小学思想品德教学，创新教学模式，通过多种有效措施开展小学思想品德教学，以提升学生的道德品质。
参考文献：
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