摘要：西方唯物主义哲学的发展促进了马克思主义哲学的产生与进步，也是马克思主义哲学形成的基础，马克思主义坚持历史唯物主义和辩证唯物主义。近一个世纪以来，随着科技的进步与时代的发展，唯物主义哲学得到进一步的完善，许多学科的研究都以唯物主义哲学思想为指导，这对于自然科学的研究产生了深远的影响。本文分两个部分，首先研究了当代西方唯物主义的发展，然后以唯物主义哲学为指导，结合着我国高校的思政教育工作，希望可以推进我国思想政治领域学科建设的教学研究，具有一定的借鉴意义。
关键词：唯物主义；发展；思政教育；借鉴意义
一、当代西方唯物主义的发展
(一)唯物主义的形式及本质
唯物主义哲学历史悠久，作为一种哲学思想，它的影响意义深远。我国是通过马克思主义哲学来认识西方唯物主义的，当前我国的主流意识形态仍然是西方唯物主义。西方唯物主义在发展的历史长河中历经坎坷，频频遭到其它思想学科的质疑与挑战，为此，要吸取发展过程中的经验和教训，不断完善其科学内涵。对于每一个时代，人们对于唯物主义的认识是不一样的，在原始社会，科学生产力水平极其低下，人们大多以宗教作为信仰，唯物主义尚未存在形成的基础，但是近代以来，随着自然科学的发展，在一定程度上促进了唯物主义哲学的形成和发展，很多的自然科学家和物理学家都以唯物主义哲学思想为指导，并在各自的研究领域取得突破性的进展。但是，唯物主义的发展并不是一帆风顺的，唯物主义和唯心主义两大阵营的辩论已经跨越了世纪。唯物主义主要分为三种形式:近代之前的朴素唯物主义，形而上学的唯物主义和马克思、恩格斯坚持的历史唯物主义和辩证唯物主义。随着自然科学与其它科学领域的进步，如今二十一世纪的唯物主义哲学已朝向多元化发展，在新的时代条件下，产生了新形式的唯物主义，这些不同形式的唯物主义对于回答物质形式的本质，坚持唯物主义物质一元论具有至关重要的作用[1]。
唯物主义的形式大致可分为三种：物理主义、行为主义和功能主义。物理主义产生的基础是物理学，它的影响意义十分深远。当牛顿、伽利略等一大批物理学科在科学领域取得巨大成就的大背景下，物理主义应用而生，物理主义对于世界的解释就是把世间万物，包括思想意识，都解释为物理过程，人们用来交流的语言也是物理交流的工具。在这个时期人们把物理主义逐渐的归并到了哲学体系当中，经过数位哲学家的努力，最终形成了普遍认可的标准。物理主义强调世间万物都是物理的，一切存在的事情都具有客观性，在这种大前提下，无论是客观事物，还是意识形态领域的问题，都可以找到具体的实际物理事件。而对于行为主义，它是在美国经历工业革命，经济实现飞速发展的背景下产生的，那个时期的工厂不需要掌握复杂的劳动技能。行为主义被创建后，对当时的整个社会产生了深远的影响，在初期，这种观点认为：人的反应与具体的活动有密切的联系，外部反应和内部反应是人的反应的两种基本形式，前者通常是指人的外在表现，譬如口渴了喝一杯水，站久了就坐下；而后者则是指内在的表现，如肠胃蠕动促进吸收，肺部收缩扩张进行呼吸。总之行为主义认为外部的刺激和反应是可以被观测到的，对于心理学领域的研究只需要注重刺激和反应就可以了，不需要关注意识形态领域的事情，因此这时候并没有实质解释行为的本质。后来哲学家们把这种形式的唯物主义也归并到了哲学领域，强调行为主义所要研究的领域既可以包括外部实际观察存在的事情，也可以包括意识在内的内部事情，这在一定程度上解释了心身的关系。功能主义是在计算机得到迅猛发展的时代条件下产生的，这种观点认为心身问题的本质是语言和逻辑的难题，它与计算机联系紧密，从某种程度来讲，心理状态就等同于功能状态，心理方面的问题究其本质而言就是认识事物的特征，虽然这种观点在后来被广泛批判，但是也存在一定的合理性。
从本质来看，物理主义就是唯物主义的另一说法，是一种表现形式，行为主义就是精神层次的自我否定，而功能主义就是对行为主义的继承和发展，但是也有不同之处，它强调心理活动是一种功能状态[2]。
（二）唯物主义面临的难题
任何一种哲学的发展都不是一帆风顺的，它会遭到各方面的挑战。最主要的就是感受质和意识方面的难题，质疑者们会选择一些唯物主义难以解释的难题向唯物主义发起挑战。此外，他们还会制定一套完整的理论来反驳唯物主义。另外，意识的问题也难以用唯物主义哲学来回答。
二、唯物主义哲学对思政教育的借鉴意义
我国是信仰马克思主义的国家，在思想道德领域的教育要始终以历史唯物主义和辩证唯物主义为基石，这对于树立正确的世界观、人生观和价值观至关重要。当前，我国的思想道德教育注重偏理论的层面，对于唯物主义的认识还是不到位，只是机械的记住最后得出的结论。为此，要明确的是，历史唯物主义和辩证唯物主义与西方的唯物主义既有相似的地方，也有不同之处。共同的地方在于它们都以物质作为基础，都认为客观存在的事物都可以通过认识去确定。此外，都还坚持一元论，不同的地方在于它们有着不同的理论实践基础，有一定的时代差异，因此要加强两者之间的交流互鉴，适应新时代的特征，不断推动理论实践创新，进一步完善思政教育工作，不断探索二者的异同点，以加深对它们的理解。
（一）从西方唯物主义中取其精华，去其糟柏
哲学的本质就是反映时代的特征，要进一步完善思政教育的科学素材和哲学素材，不断丰富辩证唯物主义和历史唯物主义的科学内涵，从中选择优秀的部分来作为教学的材料。当前唯物主义有着新的表现形式，实践方式的改变促进着思维方面的改变，这些都丰富了科学的素材。此外，哲学始终处于变化之中，正因为如此才产生了多个分支，在内容方面也更加的具有多样性，要把唯物主义与自然科学紧密联系起来。
（二）增强思政教育与哲学教育的联系
我国高度重视思想道德领域的教育工作，要提高对思想道德理论课程的重视程度，提升学生的科学职业素养，更要多关注自然学科等其它学科的发展。在课程中，注重理论联系实际，对于自然科学中支持唯物主义的部分要予以肯定，培养学生能够利用哲学知识来解释自然科学。此外还要加强知识储备，不断丰富知识理论体系，完成高质量的思政教育。我国的教育体制存在一定的弊端，随着教育的深入，人们往往会趋向于自己擅长的领域，很难做到把哲学思想和自然科学结合起来，因此教育工作者要加强哲学知识储备，使得我国的思政教育工作变得越来越好。
总结：与其它哲学一样，唯物主义哲学在发展过程中也存在着或多或少的问题，深入理解西方唯物主义的发展过程，对于我国的思政教育工作有着重要的借鉴作用。当今时代，学科呈现多样化发展，唯物主义哲学理论深入其中，要善于理论联系实际，学会从辩证的角度来看待问题，要实现思想的开放，一方面吸取西方文明的有益成果；另一方面也要结合自身发展，使得我国的思政教育更上一层楼。
参考文献：
[1] 王浩业，颜吾佴. 95后大学生对思想政治教育的认识探析--以北京交通大学为例[J]. 中国青年社会科学, 2016,35(04) : 103.
[2] 王冬雪. 信息时代大学生主流意识形态教育研究 [D].东北农业大学, 2016 (6) : 6-10.
作者简介：
?张杰（1967．1－－）男，汉族?浙江杭州人?。浙江电大萧山学院?助教，学士。通讯地址：浙江广播电视大学萧山学院（浙江杭州市萧山区南秀路1398号。