摘要：小学语文是打开学生语言世界的大门,在素质教育的高口号下,教师有一套合理得当的语文教学理论是很关键的。少年强,则中国强。文章结合当下小学语文教学中值得改进的地方和小学语文教育实践性教学理论对策研究为主要依据,从明确学习课题内容、为学生营造良好教学情境、提供创新型语文课堂这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强小学语文教学价值。
关键词：小学语文；教学实践；理论
小学语文的教学目的在于促进小学生语文素养的形成和发展，语文素养的提高是学习其他课程的基础。在小学语文教学的过程中学生是学习的主体，想要提高学生的学习效率，最主要的目的是使学生乐于学习。可以说，语文教学在所有学科中无疑是最重要的。因此，教师应采取能够有效调动学生学习兴趣的教学方法。主要针对小学语文教学方法进行研究，提出提高学生学习兴趣的有效方法。
当下小学语文的实践教学现状
目前小学语文的教学理念和教育目标陈旧
这是小学语文进行实践的主要阻力，尽管新课改对小学语文的发展提出了新的要求、指出了明确的发展方向，但是目前小学语文工作中仍然存在重知识、轻能力;重结果、轻方法的陈旧观念，导致小学语文教学停留在应试和升学率的道路上，不仅给小学生的学习造成了很大的心理压力，还没有从根本上让小学生的语文能力得到提高。
教学的方式呆板枯燥
小学语文的课堂仍然是教师在唱“独角戏”，学生是忠实的听众的层面上，教师没有调动学生积极性的意识，完全颠倒了教学的主客体位置，灌输式的教学方式不仅很难激发学生的创造性，而且几乎没有为学生创设实践互动的平台，这个问题的主要原因在于教师对学生没有足够的研究和了解。实际上，教师有必要大胆地对教学方式进行创新，与学生共同来完成课题教学，提高教学效果。
教学手段和教学策略的使用不当
教师应该根据学生的身心发展特点，以及小学语文的教学目标来设计具有针对性的教学生手段，采取合理、科学的教学策略，促进学生对语文运用能力的提高。
二、提高教学实践效果的理论方式
激发学生的学习兴趣
我们最主要的教学环境就是课堂，学生和教师大部分的相处时间都是在课堂上。那么，教师如果想要引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，就要为其营造出一个轻松、有趣、欢愉的课堂环境。教师要根据每一堂课需要学生学习的知识点．去创造设计一些有趣的情境。
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??由于小学阶段是学生学习的基础阶段，教师应该帮助学生打下良好的学习基础，在语文课堂上，教师应该为学生制定相关的学习计划，其学习计划主要包括课前对要学的知识的预习，上课的听讲过程，对于课上知识的掌握程度以及考试复习等等，通过制定具体的学习计划，学生可以合理的安全学习的时间，进而达到学习的目的。
丰富教学内容?
教学语言是教师口头表达的综合反映，这是教学创新中最直接、最外在、最为学生迅速感知的因素。教师的语言魅力将紧紧地抓住学生的心，很快地把学生带入文本，较好地理解课文，挖掘文章的深层次含义。作为课堂组织者——教师自身要把自己作为普通的一员置身于学生主体中，与学生和平相处，感情上会更融洽，心理上会更沟通。
读、写结合法?
由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。这里说的写，并不是说写写生字、写写课文，而是从语文教学观来考虑。从低年级阅读教学中的写句子，到中年级的写片段，再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体，这并不是一日之功，需要语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法，培养他们养成勤于动手，勤于练笔的习惯，逐渐培养他们写作的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生会积极主动地参与到学习中去，因此，兴趣的激发是课堂教学的关键。这就需要教师认真钻研教材，以教材为突破口，找准聚焦点，捕捉契机，依据学生特点，灵活变换角度，创设丰富的教学情景，并把学生引入情景，从而使学生对学习产生兴趣，萌发求治愈，吸引学生主动地去探索延伸。
提高学生的自学能力
语文是工具，亲自使用工具，才能掌握好工具。自学能力的培养至关重要。“低年级读一小条新闻”记录下来，不会的字可以记录下来问同学、问家长、问身边的每一个人。一方面，提高了学生的交际能力；另一方面，调动了学生的学习积极性。况且语文学习是一种积累的过程，并不是一个可以速成的学科，所以这就要求学生在小学的学习阶段养成一个良好的自学习惯，在日常的学习中做到自主学习。
结束语
小学语文的教学过程当中，由于面对的是一群刚刚开始吸收接纳正规制式化教育的孩子，因此，我们必须要充分提高学生对学习的积极性，充分激发学生对于新知识的求知欲。以此使其养成良好的学习习惯。教师们只有在平时的教学过程中不断加强自身的文化素养、生活阅历、审美情趣等修养，不断完善加强多重教学方法。才可以把小学语文的教学水平提高到一个新的高度。
参考文献：
[1]石祥叶.小学语文因材施教策略研究[J].课程教育研究,2019(50)
[2]孙欣.“语用取向”小学语文教学转型初探[J].课程教育研究,2019(38)