摘要：中国的小学教育是教育水平发展的一个非常重要的阶段，直接关系到学生未来的学习和发展，也关系到学生的道德教育，而道德教育是确定学生是否成长成为一个符合社会正能量的人的关键，在当今社会发展进程中，随着新课程改革的进一步完善和深化，德育在我国小学教育中的作用越来越重要，在促进和提高国民素质方面发挥着越来越重要的作用。本文详细阐述了如何在语文教学中提高我国小学生的道德素质，这也是本文作者从业多年来在小学语文教育和德育工作中的经验总结，希望可以通过对小学语文教育中的德育方法进行详细的分析从而对中国未来的素质教育发展奉献出自己的绵薄之力。
关键词：小学 语文教学 德育教育 方法
一、小学语文教学中德育教育的现状
在我国许多地区，现如今仍存在着基础德性培养和学生独立判断能力培养的欠缺，导致学生没有形成优良的品德。首先，在我国的很多地区，教育工作者和家长都更倾向培养小学生学习知识的能力，从而为其素质水平教育制定严格的教学标准和教学时间，道德教育往往在这种紧凑的学习环境下难以获得“一席之地”，导致学生对于德育教育一直没有一个充分的理解和学习，甚至有些教师一直认为德育是一种单独的教育，它可以脱离其它各育、脱离学生的整体生活，导致学校德育脱离了完整的教育体系，脱离了生活。从而在这种学习状态下，再加上家长的忽视，长此以往，学生的人生观、价值观和世界观全靠自身成长所形成，学校和家长起到的引导作用“少之又少”，当今社会又“鱼龙混杂”，从而就导致了“高分低能”、“缺德少教”现象的普遍存在。
二、小学语文教学中进行德育教育的方法
1.教学内容中渗透德育教育
在小学阶段的语文课程安排中，语文教师的首要任务是训练学生的听、说、读、写四个方面的学习、思维以及习惯能力，在此基础上再进行德育方面的思想教育。首先，教师可以“听”这个方面进行渗透教学，通过学会让学生倾听他人，授课教师可以对小学生进行感情引导，用情感“呼唤”情感，比如教授同学们《游子吟》这首古诗的时候，教师可以将古诗内容作为授课基础，将古诗中所饱含的丰富情感转化为可“触”的生活场景，让小学生们进行对于日常生活中的细节回忆，教师在此过程中要引导学生理解“爱”，理解“母亲”，使学生深刻的体会诗词中所表达的情感，真正地理解什么是正确的“爱”，“母爱”是多么地伟大。
其次，教师还可以从“说”这个方面入手德育教育相结合的渗透教学，授课教师可以将课前时间与德育教育变成一个有机结合，在课前十分钟的时间里，让每位学生轮流上台演讲一个关于德育方面的小故事，并让其它的同学们在教师的引导下对这个小故事进行分析，总结其表达了什么样子的“美好品德”，在对学生们进行德育教育的同时又培养了学生们的表达能力和自主学习能力，让学生无形中被良好的品德进行“浇灌”，使学生在文章中理解做“人”的良好品质，从而成长成为一个具有正能量的、积极向上的新时代青年。最后，就是在“写”的方面与渗透教育进行的双相结合，小学教师在写作过程中要教导学生的写作“缘于生活而又高于生活”，避开“假、大、空”的写作空洞，引导学生对于社会、生活的细致观察，在写作及观察的过程中使小学生们的人格逐渐向健全发展，在作文中表达出正确的人生观、价值观，将真情实感“揉”入写作过程之中，重点培养小学生们的求真、求实精神。
2．教学课堂中渗透德育教育
在小学课堂中渗透德育教育可以从“点晴之笔”所入手，“点晴之笔”是什么呢？就是课堂氛围。一个良好氛围养成的重要性完全不亚于教师的重要性，通过活跃课堂气氛，使学生喜欢上语文教育和德育教育，比如语文课堂中必然会进行的课外阅读扩展环节，教师在这个时候就可以选择学生所喜欢的课外书，尤其是寓言故事类的课外书籍，在活跃课堂的同时让学生们进行德育方面的思考学习，了解什么是“善”，什么是“恶”，建立起一个最基本的“是非观”，而且教师可以让学生们将故事变成活动，由不同的同学扮演不同的故事角色，在“身临其境”中体会到良好的教育品质，同时锻炼学生的组织能力，提高了学生们的学习兴趣，教师还可以通过实际生活中的相关联系案例进行话题的总结深化，最好可以达到“举一反三”的教学效果，从而对学生进行多方面的培养。
小学的道德教育在学生未来的学习和生活中起着重要作用，教师将充分利用小学语文教学内容和语文课堂教学内容，将德育教育相关内容自觉地渗透到校内课本和校外阅读中，在日常生活中处处渗透德育教育，引导学生们在语文课程的学习中主动观察生活、思考生活，使处于小学阶段的学生们既能接受德育文化教育，又能提高学生对于语文的学习兴趣性及积极性，做到真正意义上成功的“教书育人”。
参考文献：
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