摘要：小学语文情感教育是语文教育教学过程中的重要环节和内容。在新课程的基础上，语文教育工作者应该更加注重对学生的智力发展和情感方面的教育，笔者认为，情感教育是一项长期而复杂的教学工程，它需要教师把课文与实际教学过程联系起来，语文教育者应该对自己有信心，将自己的“青春年华”和“热血”全部致力于语文情感教育方面的研究创新工作中，通过长时间、连续性地“打不倒”心理，众志成城，多领域持续努力，用新方法全面实施早期教育，为中华民族的教育创新事业献上自己的一份绵薄之力。
关键词：语文教学；情感教育；策略
一、小学德育（情感）教育的现实重要性
情感教育在总体教育中所占据的比重越来越大，小学语文情感教育在教育创新的巨大浪潮中也逐渐变成了语文教育教学中的重要环节和内容。“人之初，性本善”，小学生在进入学校大门之后仍然具有简单、活泼、活跃的天性，而且小学生的学习生活可塑性较强，他们的幸福感应该成为道德和法治教育幸福的基础。所以，教师应把小学生的心理健康教育当做小学生情感教育的根本出发点，将生活经验与情感、德育工作双向有机结合，在课堂教学中应充分利用学生的特点，重视小学生的小学情感教育，小学生才能在正确、积极的环境下健康、快乐地成长。
二、加强小学语文课堂中情感教育的有效策略
2.1调动学生的学习积极主动性
由于小学教师是小学语言教学的组织者、执行者和负责人。笔者认为这是因为小学生刚开始学习生活，他们更加重视学校老师的意见，为了在小学全面推行情感教育，教师必须提高自己的情绪表达能力，让小学生能够充分理解教师的态度和文章原作者的态度，同时教师在教育过程中也应该鼓励学生积极和乐观地参加学习，老师们应该重视在语文教学中对情感因素的情感教育，学生对所学学科的兴趣程度决定了其学习成果的质量，与此同时可以让小学生们更深刻地理解课文，并提高对教师所讲解课文内容的高度认识能力。
2.2提高小学生的学习效率能力
情感教育打破了传统的“满堂灌”等枯燥无味的教学方式，情感教育在客观上实现了师生平等，为语文学科的教学创造了一个和谐良好的理论空间环境。用情感“呼唤”情感，用真心“换取”真心，小学生们就会对语文学科及其授课教师产生信任的心理暗示，教师帮助小学生们摆脱了在语文学科学习中的恐惧、紧张和不安的负面情绪，可以让他们敝开心扉。
笔者认为，小学生们所经历的恐惧集中在学习上，如果可以让老师在语文授课之后的课下时间加入情感的交流，提高小学生的学习效率和学习成绩。
2.3从课文阅读中实施情感教育
小学语文课内教材往往是由年龄较大的专业人员制作的“资料袋”，教师要善于挖掘、理解创新，比如在学习一篇有关于历史的文章时，老师可以让学生全面阅读文本，掌握这段历史上最重要的发展路线，在实践教学的过程中，除了让学生掌握历史的基本要素外，他们已经掌握了课文中的基本知识，如课文中的生词及重难点句子，只有老师把学生带到课文的深处，真正了解文章中所想要展现的历史情况，才能让授课教师根据学生的学习能力不断对课堂进行调整，到最后完成针对不同课堂的不同教学设计。
2.4结合学生生活实施情感教育
生活本身就是一本丰富的语文教科书，因此，要把学生的现实生活与学生的现实生活充分结合起来。比如现在很多小学生都是家里的独生子女，学生往往以自我为中心，对父母和亲人漠不关心、感情用事，为了加强家庭教育，可以以亲情为主题进行一段时间的实践活动，要求学生回家仔细观察父母，然后写一篇小论文。在日常观察中，教师还可以推荐小学生在空闲时间，例如周末的时候，深入体验父母的角色，然后在周一时在课堂上谈一谈对父母平时劳动的理解，以增进小学生和父母亲的感情，同时还可以锻炼小学生的实践动手能力和表达能力，提高小学生与小学生之间的表达情感。
三、总结
本文从小学德育（情感）教育的重要性和加强小学语文课堂中情感教育的有效策略两个不同方面详细阐述了小学语文教学中情感教育的实施策略，并将第二部分分成了调动学生的学习积极主动性、从课文阅读中实施情感教育和结合学生生活实施情感教育等五个不同方面的具体阐述，在文章的最后做出本篇文章的总结性内容，并对以后的教学研究生活提出作者的展现及浅薄见解。
总而言之，小学语文情感教育是语文教育教学过程中的重要环节和内容，情感教育是一项长期而复杂的教学工程，它需要教师把课文与实际教学过程联系起来，语文教育者应该把自己的“青春年华”和“热血”全部致力于语文情感教育方面的研究创新工作中，通过长时间、连续性地“打不倒”心理，众志成城，为中华民族的教育创新事业献上一份绵薄之力。
参考文献
[1]罗玉蓉,杨万莹.小学语文情境教学体会[J].中国教育技术装备.2011（10）.
[2]陈允孟.情境教学法在小学语文课堂中运用的实践探讨[J].新课程（小学）.2014（06）.