摘要:小学生在学习语文过程中会学习很多篇阅读。这些文章的学习旨在培养学生阅读水平。阅读会发生在是每个人的日常生活中，因此这项技能十分重要。阅读不仅可以陶冶情操，还可以学习到很多课外知识。阅读水平的提高并不是一蹴而就的，这需要长时间的学习和锻炼，不仅需要学生的努力，还需要教师的辅助。为了尊重学生教育主体的地位，以及培养学生良好的语文素养--阅读能力，教师需要根据自身的学习经验，不断的探索优化小学生语文阅读水平的有效策略。这一话题的探讨需要每个教师的参与。
关键字:小学语文；阅读水平；阅读技巧；课外阅读；中心思想
小学语文的学习内容是开展日后学习的基础，至关重要。而阅读水平的提高是一个漫长的过程，不仅需要学生刻苦努力的锻炼，还需要教师的认真辅导。较高的阅读能力能够让学生熟悉文章结构，了解中心思想，并且快速的找到所需信息。本文笔者结合自身多年的教学经验，对优化小学生语文阅读水平的有效策略进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、掌握正确阅读技巧
学生在优化阅读水平时要掌握正确阅读技巧，会事半功倍。在实际学习生活中，教师会根据教学经验教授学生一些基本的正确阅读技巧。当然学生也可以根据日积月累的阅读经验自己总结阅读技巧，但一定要注意自己总结的技巧是否适合自己，是否是正确的合理的。教师可以鼓励学生一起探讨阅读方面的技巧，适当增加交流与沟通。正确合理的阅读技巧可以帮助学生更好的阅读和分析文章。阅读技巧需要学生不断的通过阅读文章来掌握。
例如，在教授课文《江南》这一内容时，教师带领学生通读文章:“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”这是一篇短文。在阅读这篇文章中，后面的五句都在写鱼儿在做游戏，”东、南、西、北”这四个方位词写出了鱼儿在水中飘忽不定，惹人喜爱的样子。阅读文章需要仔细的观察每一句，尤其是短文，需要一字一字地一句一句的分析。学生在阅读文章时，一定要认真仔细的观察每一句话，观察它们的句式是否相同，是否用了很连贯的词语。
二、增加课外阅读练习
阅读水平的优化仅仅靠教材上给的文章来锻炼是不够的，还需要学生增加课外阅读练习。阅读能力的锻炼并不是一蹴而就的，这个过程是漫长而又枯燥的。学生必须通过大量的阅读文章练习才能锻炼出良好的阅读能力。但是课外的阅读文章要根据自己的练习以及阅读习惯慎重的选择。课外的文章有很多种。学生可以与教师共同讨论:哪一类的文章可以培养出更好的阅读能力。当学生发现自己所选文章对阅读水平的优化并没有什么帮助时，要及时更换题材，重新选择合适的文章。
增加课外阅读练习，让学生自己的阅读量达到一定的程度。
例如，在教授课文《秋天》这一内容时，教师向学生提出问题:“秋天到了，我们身边会发生什么变化呢？”带着这样的疑问，教师带领学生阅读文章。文章开头讲述了:“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”通过这句话，教师可以总结出:秋天天气会变凉，树叶会变黄，而且会掉落。那么一年四季除了秋天，其他三个季节，春、夏、冬会有什么变化呢？此时教师可以增加学生关于其他三个季节的课外阅读练习，要求学生阅读具体的关于这三个季节的文章，并且要求学生们通过阅读文章总结出其他季节的一些变化。教师向学生提出这样一个问题，旨在督促鼓励学生阅读课外文章。
三、剖析文章中心思想
学生在阅读文章时，仔细阅读文章并剖析文章中心思想，能够更好地优化学生的阅读水平。了解了中心思想以后，学生可以更加透彻的了解文章结构及内容。剖析文章中心思想是锻炼学生阅读能力的一种很好的方法。中心思想，记文章的主旨大意。学生在了解中心思想以后，再看这篇文章后，可以解读出更多的细节问题。学生在刚开始培养阅读能力的时候，可以要求教师辅导自己做一些文章，在自己可以完全掌握剖析文章中心思想的方法后，可以不再需要老师的跟同辅助。当然，作为培养这一能力的主体，学生要认真贯彻老师的指导方法。
例如，在教授课文《影子》这一内容时，教师可以先要求学生课前预习生字，在开始课程后，首先讲解里面的生字。随后教师带领学生朗读课文:影子在前，影子在后，影子常常跟着我。就像一条小黑狗。影子在左，影子在右。影子常常陪着我，他是我的好朋友。教师提出课堂问题:“这篇文章是在告诉我们什么呢？”学生开始互相讨论总结。最后由教师给出总结:“这篇文章其实是在告诉我们，影子常伴我们身边左右，就像一个朋友一样在陪伴着我们成长。”
总而言之，小学生语文阅读水平的提高需要学生掌握正确的阅读技巧，增加课外阅读练习，剖析文章中心思想。通过大量的阅读练习，学生可以优化阅读水平。阅读水平的优化需要学生日积月累的不断练习，这绝不是一蹴而就的。阅读水平优化的过程是漫长的，需要学生坚持不懈的努力，以及教师不遗余力地辅导。教师应该根据自身的教学经验以及学生的学习习惯，思考和探索新的优化学生阅读水平的有效策略，创新教学方法。
参考文献：
[1]逄海燕.小学语文阅读教学中的问题与改进策略[J].现代交际,2016(21)
[2]宗建明.小学语文阅读教学的有效性策略探析[J].科学大众(科学教育),2017(02)