摘要：本文基于小学语文课堂阅读教学特征，结合核心素养理论提出几点小学语文课堂阅读教学中的有效拓展策略。
关键词：小学语文；核心素养；课堂阅读；拓展
语文课程标准中明确规定应主播培养学生的探究性和创造性阅读能力，提倡开展多角度、有创意的阅读，基于熟练运用略读和浏览的阅读方法下，扩大阅读范围，拓宽阅读视野。可以说，在课程标准的引领下，很多语文课堂上都刮起了一场拓展阅读风，这不仅符合新课改的教学理念，也对于提高语文课堂阅读教学效率有较强的现实意义。
一、语文课堂拓展阅读教学目标的确立
教学目标是课堂教学的组成部分，也是开展具体教学的首要前提，只有确定教学目标才能使课堂教学有一个明确的方向。教学目标通常意义上指的是对于具体教学活动的预期效果，也是教师在实际教学过程中的要求和标准。既然是语文核心素养下的小学语文拓展阅读教学，自然要将语文核心素养来作为课程目标。虽然语文核心素养已经细化为了语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面，但如果落实到具体的课堂之中，还是显得比较宽泛，所以教师仍需要进行细化，以使其为具体的课堂教学目标设计所服务。具体需要符合以下几点要求：
1、与语文核心素养要求相符
从价值定位上来看，核心素养体系是教育目的的一种体现，它连接着宏观的教育理念、目标以及课程教学，是建构科学教育质量评价体系的重要依据。当下，培养学生的学科核心素养已经成为了课程教育的主趋势，所以语文教学应当从语文核心素养出发，从四个方面出发。教师在制定具体课堂教学目标时要明确本课的教学内容是为了培养学生的哪一方面核心素养，然后依照课程标准的具体要求，针对文本内容进行二次的细化，从而确立教学目标与重点内容。
2、与学生学习需求相符
教学的目的最终还是为了学生的发展所服务，因此教师在选择和确立教学目标的过程中，必须要充分考虑到学生的已有认知结构、水平和心理发展等多个因素，根据学生的最近发展区、生活经验和兴趣爱好来选择合适的课堂阅读教学目标。
3、与教材文本内容相符
课堂教学目标需要与教材相联系，因为教材是开展教学的主要依据，所以教学目标应当是从文本中所提炼出来的一个核心内容。教师必须在认真研读课程标准和教材内容的基础上，对教材做出深刻的解读再提炼出课堂阅读教学目标，脱离教材只能是空谈。
二、小学语文课堂拓展阅读教学资源的选择
1、紧扣教学目标
在选择拓展阅读资源时，教师要紧紧围绕具体的课堂教学目标来进行筛选。
课堂教学目标是对语文核心素养的每一节细化，其自然也符合语文核心素养的实际要求，所以教师选择的拓展阅读资源应起到启发学生发现、分析并解决问题的作用，或是能够帮助学生掌握某种阅读方法，提高思维水平等等。
2、紧扣教材文本
教材是学生学习语文的载体，也是教师开展课堂教学的主要依据，是专家学者们精心为学生挑选的符合其实际特征和规律的文本集合，所以课堂拓展阅读资源的选择要围绕教材文本展开。比如一些与教材文本有相似特征，或是有较强关联的文章，都能够为教师与学生、文本之间架起一座桥梁。围绕教材选材更需要教师对课程标准和教材的认真研读，从教材中找到出发点，最终还要以教材作为落脚点，这才是语文课堂拓展阅读的宿命。
3、取舍与加工
严格把握拓展阅读资源的数量，需要教师考虑到学生的实际需求，避免出现过多侵占教材文本教学的现象，这样只会为学生的学习带来更多负担。课堂拓展阅读毕竟是语文课堂的延伸，它的目的是促进学生的发展，但并不是每一节课都需要进行拓展延伸，教师只需要根据实际情况和课堂教学目标来进行取舍即可。
三、课堂拓展阅读教学模式的构建
1、课堂精讲
教师在课堂教学中要根据课前所掌握的学生实际情况来进行复习和回顾，引导学生通过复习来找到与本课之间的衔接点，从而顺势进入到新课教学当中。在课堂精讲环节，教师要充分考虑到学生的实际接受能力，采用一些便于学生理解的方法。
2、尝试总结
在点明本课所需要掌握的知识和方法后，教师可以通过教材文本来进行延伸，帮助学生更好地进行理解和接受。学生在积极思考的基础之上再与其他同学进行适当交流，进一步加深对方法的掌握，实现思维的拓展和延伸。
3、拓展阅读
学生在理解和吸收教师讲解的内容以及教材文本后，教师要趁热打铁，开展拓展阅读，促进学生的深入思考，以巩固刚纳入知识结构不久的新知。以《开国大典》一课为例，教师在课堂教学环节结束后，可以创设《共和国的诞生》这一主题，通过几个问题来让学生进行广泛阅读。如：谁能说一说国歌的诞生过程？你对共和国诞生时的哪些事最感兴趣？等等。根据主题来进行拓展阅读，带着问题去在阅读中寻找答案，完成对课堂精讲的补充和完善。
综上所述，拓展阅读在小学阶段语文教学中的开展，符合学生的兴趣和学习特点，而作为教学组织者的教师，应对课堂拓展阅读有一个清晰的认识，确定合适的教学目标，这样才能够做到有针对性的拓展，真正发挥课堂阅读教学的实际价值。
参考文献：
[1]王晓梅.小学语文拓展阅读教学研究[J].课程教育研究,2019(44):109-110.
[2]孙景胜.小学语文拓展阅读教学策略[J].课程教育研究,2019(41):79.