摘要：随着当前社会主义发展的不断进步，国民整体综合素质的不断提升，自主意识的养成已经成为判断学生学习能力的主要方面之一。自主学习意识的养成能够直接提升学生的学习主观能动性，进一步帮助学生挖掘自身潜力，让学生形成独立思考的潜意识。在小学的教育教学过程中，数学的教授能够以简单的文字内容，给学生最为广阔的思维空间，学生通过对数学的学习，认识到自主解决问题的重要性。作为教师而言，能为学生做的就是通过课堂知识和课后辅导，引导学生养成独立学习的意识。为此本文通过从培养学生自主学习的四种方法出发，以求通过这些方式帮助学生养成独立自主学习的能力。
关键词：小学数学；自主学习；培养意识
一、引言
自主学习其实就是学生以自身作为基础，充分发挥自己的创造力和主动力，在学习的过程中将被动接受转变为主动合作。在很多学生的学习过程中学习都是教师不断督促父母不断监督的过程，在这种形式之下，学生的学习积极主动型就会大打折扣，学习兴趣也会逐渐降低。[1]在这种形式之下开展数学学习，只能是根据老师的要求完成自己的学习任务，在遇到各种各样的问题时，不能完全自己独立的进行思考，只要遇到自己解不开的数学题，就会第一时间寻求帮助。为了解决学生学习自主性缺失的问题，教师就应当在教学的过程中发挥自身作用，引导学生提升自身自主学习的能力。
二、潜移默化培养意识
小学生的智力发育相对较快，在这种情况下，学习能力也相对较强，因此在进行小学数学的教育教学过程中，教师应当主动引导学生的自主学习意识，在潜移默化中引导学生液氧自主学习的能力。教师在教学之初，应当结合当前的教学实际和学生的学习能力，在课前就设置好课堂教学内容，在上课之前就要求学生对课本知识进行一定的预习。[2]上课过程中不断提出与教学相关的各种问题，让学生自己进行问题的解答，逐渐将教师讲述转变为学生自主发现，在这个过程中，让学生逐渐发现学习中探究的乐趣。例如在进行钟表的教学过程中，教师可以提出利用钟表上的时间，学生自己提问时间，自己回答世界，在这种情况之下，不仅加深了对于课本知识的概念，同时也增强了学生自主学习的能力，让学生在学习的过程中感受到学习的乐趣。老师在教授鸡兔同笼的问题时，也可以让学生自己先进行问题的思考，在开展问题的解答，教师在结合学生的回答情况进行一定的解释，帮助学生加深理解，增强学生对于自主学习能力的培养。
三、创立情境保障自主学习能力的提升
课本上的教学知识是教师开展教学的主要内容，一切的教学知识都离不开课本内容的支撑。随着教育改革的不断创新，多种教育教学方式也逐渐随着教学的变革而产生了一定的转变。
这就要求教师将课堂知识与教学实际相结合，尽可能的教导学生自主学习能力培养的重要性。以生活实例为主要实例，能够加强学生的代入感，老师可以开设一堂生动有趣的售货交流课，学生可以自己制作“货币”和“货物”，学生之间可以自己推举一名管理者作为整个售货管理平台的总评判。每个学生可以在类似于“集市”的售货交流课上选择自己中意的“货物”并进行买卖，期间老师可以设置一些“退货”的问题，让学生自己进行处理。这种教学方式的提出，进一步发挥了学生自主思考的能力，学生能够在教师设定的环境中加深对基础知识的掌握，有效地发挥学习的主观能动性，
四、鼓励提问，增强学习
学生在学习过程中不是简单地完成基础知识的学习就叫做完成学习任务，更多的是结合当前的实际情况，针对性的提出自己还未解决的问题，在课堂中进行课题的咨询询问，为此教师可以结合多种的解题方式，让学生从不同的角度出发，对数学习题进行解析。[3]当学生在多种角度多种方式进行解答后，学生对于学习的积极性也会逐渐提升，自己独立思考问题的能力也会不断增强。在支持学生提问的过程中教师也应当结合实际对学生做出相应的鼓励，这也是提升学生自主学习能力的培养。
例如教师在进行对称图形的教学过程中，教师可以引导学生结合原本的学习内容，先对基础知识进行预习，随后在课堂中鼓励学生进行问题的提问，教师在经过解答，在巩固前期学习知识基础的前提下，加深了对于当前所学知识的印象。更引导学生增强自主学习的能力。
五、针对实际，自主解决实际问题
在教师的教育教学过程中，应当明确自身的任务根据当前学生的学习具体情况，在黑板上提出一定的问题，鼓励学生自己进行解答，若学生解决不了，教师则能够及时的对学生不理解的知识进行讲述。同时教师可以通过问题收集的方式，将学生不会的知识让学生自己报送上来，将题目作为课堂解决的问题进行公布，要求学生交叉进行讲解，这样不仅增强了学生的学习能力，更多的是让学生在提升互助能力的前提下，增强自身对于自主学习能力的培养。
总结：再教育过程中，教师所起到的就是引导的作用，因为每个学生的学习能力不同，教师就要做到因材施教，通过各种不同的教育教学方式，引导学生主动地开展学习，提升学生的自主学习能力，让学生在潜移默化中感受到数学学习的乐趣，积极的完成数学的学习任务。
参考文献：
[1]数学教学莫让生活冲淡数学味[J]. 卢海丽.小学教学参考.2019(09)
[2]微课在小学数学教学中的应用[J]. 廖启宏.当代教研论丛.2019(06)
[3]谈小学数学教学中的困境及走出困境的有效措施[J]. 刘丽.亚太教育.2019(06)