摘要：现如今随着社会的不断进步，对于各类人才的需求也更加多元化，对此就需要在高中阶段在数学课堂当中不断培养学生们的创造性思维能力。数学老师需要在日常的教学活动当中不断丰富数学课堂的教学内容，采取多元化的教学手段开展教学。让学生们在拥有充足的知识储备之后，制定富有针对性的课堂任务，积极采用小组激励机制，促进学生们思维的碰撞与融合，促进学生们共同提升、共同进步。本文主要就现阶段我国高中数学教学活动当中所存在的一些问题展开研究，探讨培养学生们创造性思维的有效措施。
关键词：高中数学教学；创造性思维能力培养
引言：创造性思维是促进我们社会不断进步的基础，唯有具有创造性思维能力的人才才能够更好的适应未来的社会。数学老师需要清楚的理解到数学教材当中的重难点，并能够根据其中的一些知识联系生活实际，采取情景化教学模式来引导学生们发散自身的创造性思维，，打破循规蹈矩的探索思路，多让学生们思考知识内部的本质意义，联系生活实际，积极鼓励学生们的质疑精神，对于一些学生的提问要采取正面的肯定，鼓励学生们发散思维。
一、通过整合教学内容培养学生们的创造性思维能力
在传统的教学模式当中，学生们严重的缺乏锻炼自身创造性思维的机会，如若想要更好的培养学生们的创造性思维能力，就需要数学老师将课堂的教学主体交还给学生们，数学老师在担任辅助的角色，每当学生们在思考时遇到困难的时候及时伸出援手，帮助学生们分析自身错误的想法，引导学生们正确的使用使用更加新颖的解决方法解决难题。数学老师需要不断的整合教学资源与教学内容，通过联想、类比等方法帮助学生们去不断的发掘数学教材当中的知识点，亦或者是可以引入一些学生们生活当中的小知识，让学生们能够有更多的参考来发挥自身的创造性思维能力。
就例如在学习人教版高中数学圆与圆的位置关系这一章节的时候，可以适当的引入物理当中的天体运动知识，这二者之间是存在着一定的关系，均属于学生们高二阶段所需要学习的知识，学生们这样不仅仅更加容易理解其中的知识点，也可以让学生们对这二者的学习都更加深刻、熟练。例如可以引入日全食的现象，在多媒体上向学生们展示日全食现象发生过程当中，太阳与月球之间的位置关系，让学生们思考圆与圆之间的位置关系，思考影响圆与圆之间位置关系的判定因素，数学老师可以与学生们一同分析、选择最为正确的影响因素，随后在让学生们根据这些因素引导来更加思考的掌握知识点。
除此之外，也可以让学生们分别列举出两个圆的方程，采用代数判定法来帮助学生们判断圆与圆的位置关系，帮助学生们更加多元化的掌握外离、内切等知识概念[3]。
二、通过小组合作的方式来帮助学生们培养创造性思维
数学老师在开展小组合作的时候，充分考虑每个同学的心理特点、兴趣爱好等因素，对学生们科学分组，给予学生们互相展示、互相分享的平台，让学生们大胆创新、自我突破。通过建立小组合作机制，让学生们的思想能够互相碰撞，引导学生们思想的“质变”。同时不同小组之间也可以相互借鉴经验，这样不仅仅可以帮助学生们拓展思维，让学生们在互相竞争之中努力思考，通过缩小考察范围也可以让平时一些不愿意思考的同学们充分思考，免去了一些同学妄图浑水摸鱼思想的存在，促使每一个同学都充分开动脑筋，即便这一次无法得出更好的方法，但同样也是一次尝试的经历，对于帮助学生们拓宽解题思路有着很好的助力。
就例如在学习人教版高中数学随机事件的概率这一章节的时候，数学老师可以先在课前引导学生们思考有哪些存在一定概率是事件，如同彩票的中奖率、丢硬币有字的一面朝上的概率等等，让学生们思考哪些是必然的，又有哪些是随机的等问题。随后可以让每个小组准备一个硬币，通过给每个小组分配不同的学习任务，让学生们分别抛掷不同的次数，来分析计算出该事件的概率，并积极鼓励学生们提出自己的质疑与想法[2]。
三、建立合适的教学情景，帮助学生们锻炼创造性思维能力
通过结合多元化的教学手段，帮助数学课堂建立起良好的学习情景，让学生们自身处于更加真实的学习环境之中，而不是乏味的课本教材，通过让学生们在更加立体的环境之中，让学生们通过实际的动手操作来快速掌握知识。就例如在学习人教版高中数学随机抽样这一章节的时候，数学老师可以课前准备好多个调查目标，随后在班级当中注意进行抽样，对班级内部进行一个简单的小调查，这样不仅仅有利于学生们积极参与课堂，分享自己的所闻所感，还有利于数学老师加强对于学生们的了解，帮助数学老师更加科学合理的调整教学内容[1]。
结束语：
综上所述，现阶段我国高中数学的教学模式已然在不断创新，那么对于学生们创造性思维能力的培养也就更不能落下。数学老师需要积极尝试使用多元化的教学方式，通过设立科学合理的教学内容引导学生们进行思考，不断锻炼学生们的创造性思维能力，提升学生们的数学素养。
参考文献：
[1]马超.谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].学周刊,2020(04):80.
[2]陈康.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].甘肃教育,2019(21):85.
[3]王奋志.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].西部素质教育,2019,5(20):69.