摘 要：小学数学是小学生最先接触到的系统性学习数学的一个科目，在这个阶段，对小学生各种能力的培养都会对今后的发展产生深远的影响。特别是创新思维能力，这种能力不仅对他们学习数学有帮助，在其他各个科目中都发挥着重要作用。相对于其他科目，数学是最能提高小学生的创新思维能力的，但在平常的教学过程中，很多数学老师并没有注意到这一点，依然按照自己的想法对学生进行教学，不注重对学生能力的培养，这对小学生今后的发展是十分不利的。
关键词：小学数学；数学教学；思维能力
小学生正是培养各种能力的关键时期，创新思维能力对每个学生来说都是不可缺少的一种技能，特别是在小学数学中，对这种能力的要求很高。所以老师在平常上课时就要注重对学生这种能力的培养，每个学生都是有很大的发展潜能的，老师要善于观察学生，多给学生提供能够培养能力的机会，让学生在日常学习中就能收获除学习以外的其他技能。培养学生们的创新思维对学生来说是有很多好处的，一方面，这有助于他们独立思考问题，能够对课本知识有自己独特的见解，让每个学生都能听到其他同学的看法，从中吸取他们的的优点，来丰富自己。另一方面，这对他们以后的发展也是非常有帮助的，无论是思考问题还是解决麻烦，都能想出各种办法来应对。
一、小学数学计算教学现状
1.1 课堂中缺乏对算理的重视
现在很多学校进行的教育，都是为了应付考试，哪个学校成绩好，哪个学校就是好学校，往往忽略了对学生多种能力的培养，其中很重要的一个就是创新思维的能力。很多学校在上课时，老师太课堂上只是为了讲书本上的内容，为了最后的考试做准备，并不尊重学生的态度，不关心学生是怎么想，不重视对学生在计算过程中思维方式的培养。按照做好的计划一步一步的实施，没有关注到学生在学习过程中的感受，他们是否真的掌握了老师所讲的内容，对所学的知识还有什么不明白的地方。老师为了赶进度，往往不会留给学生时间来思考这些问题，导致学生都是按照老师的意愿去学，自己哪里不会也清楚。而且现在的教育，不管是老师还是家长，最关心的还是学生们的成绩，他们认为成绩高就能代表一切，对其他能力的培养都不重视。为了达到提高成绩这个目标，老师总是从学生下手，给他们布置大量的作业，让他们做大量的习题，只注重数量而不关心质量，这就会让学生为了应付老师的作业而敷衍了事，并不注重学习过程中的收获总结，让他们创新思维的能力逐渐丧失。
1.2 重视例题在培养数学思维中的重要作用
数学对学生们的思维能力要求很高，相对于语文英语这些科目来讲，他学起来比较复杂，学生们在学习的过程中会感到很吃力，所以，老师在教的时候，要不断探索好的教学方式，根据课本中的例题，联系实际生活，通过讲一些有趣的和数学相关的例子来激励学生学习。让学生们既能充分的理解教材中的例题，也能爱上对数学知识的学习。比如，老师也可以通过一些简单的小游戏来教学，在教学生学习倍数的问题时，老师可以让学生猜年龄，随便说一个简单的数6，然后再说哪位同学的年龄是6的倍数，让学生猜这位同学的年龄。用这种方法来培养学生独立思考的能力。
二、扎实高效的创设有利于学生进行数学探究的情境，最大程度激发培养学生思维的创新性
老师在讲课的过程中，要充分考虑到学生的感受，了解学生们的学习程度，对于较难的问题，可以给学生们一点提示，让他们敢于独立思考，表达自己的看法和意见。为学生们创建一个有利于培养他们创新性思维的学习环境。老师要充分的理解，尊重学生，不能总以高高在上的姿态来训斥学生，相反，老师要和学生们打好关系，像朋友一样相处。这样一来，学生就不会对老师心存隔阂，在上课时也就不会因为害怕老师而不敢发表自己的看法，让他们敢于去想，敢于去表达。当学生们产生好的想法或者创意的时候，老师要及时对他们给予肯定，让他们有更加强烈的想法去深入学习相关的知识。在每堂课结束时，老师可以留出几分钟的时间，让学生们进行自由发挥，畅所欲言或者对所学知识进行独立思考，培养他们的创新思维能力。
三、结合教学实际认真思考精心设计数学问题，最大限度地激发起学生数学思维的灵活性
老师再根据教材内容设计数学问题时，要激发学生数学思维的灵活性，比如说，在讲百分数这节课的内容时，解决“一辆汽车第一天行驶了全程的八分之三，第二天行驶了余下的五分之四，问第二天行驶了全程的多少”这个问题时，老师要先指导学生找出题目中的单位量，这道题目中，单位量就是全程，问第二天行驶的是全程的多少，就是将余下的五分之四转化成用全程表示，首先就要求出余下的是全程的多少，在此基础上，再乘以五分之四，就能得到题目所要求的结果。在做与这种类型相似的题目时，学生都要对其中的单位量进行判断，看是已知的还是未知的。如果是已知的，学生则可以直接利用题目中所给的条件，列出表达式进行运算，如果是未知的，学生则需要先根据已知量，通过一定的计算来得到单位量。首先，老师要教给学生正确的解题思路，对于题目中可以直接求出来的，学生可以先求得未知量所对应的百分数，然后再判断是用哪种运算方法来解答；对于不能直接求出来的量，学生要先通过题目中所给的各种条件，在已知量和未知量之间建立起一个联系，间接的求出未知量，从而完成对整个题目的解答。
结束语
总的来说，每个学生都有自己独特的想法，老师在教学生们学习知识时，要鼓励他们大胆的去想象，勇敢的表达自己的想法，不要总是随波逐流，或者老师说什么就是什么，要充分发挥学生的创新思维。同时，老师的教学方式也要不断的进行创新，以便跟得上学生们的思维，为学生创造一个进行思考的外在环境。现在教育对学生全面发展的要求越来越高，而数学教学中的创新思维能力对学生综合素质的提高是很有帮助的，所以老师要重视对学生这个方面的培养。
参考文献：
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