摘要：身处于信息技术飞速发展的时代，充分利用现代信息技术的优势到课堂教学之中，将课本知识通过多媒体教学设备生动形象的展示出来，即可以加深学生对知识的理解程度，也可以提高学生的课堂学习兴趣，从而提高课堂的整体教学水平。
关键词：小学数学；信息技术；学习兴趣；教学水平
信息技术现已成为推动社会发展的重要动力，以多媒体设备和网络技术为核心的现代信息技术成为帮助人们进步的重要工具。小学教育是学生的启蒙教育，故在此时将信息技术与小学数学的教学结合起来除了可以吸引学生的学习兴趣以外，还可以让学生形成各学科间的联系性，在实际教学过程中将各学科进行很好地整合对于提高学生的综合素养有着积极的意义。那么，在信息技术发展迅速的当代，我们应该如何将小学数学与信息技术有效的结合在一起呢？
一、制作精美PPT，激发学生的课堂学习热情
在课堂正式开始前认真研究课本教学内容是教师最基本的工作，在此环节教师可以根据教材内容利用信息技术制作精美的PPT，生动形象地展示学生所需要学习的内容，精美的PPT不仅可以调动学生们的课堂学习热情，同时也可以帮助学生理解认识，加深学生的记忆，尤其是对于一些比较抽象的知识领域，此方式可以有效提高课堂的教学质量。比如在学习几何图形相关知识时，为了让学生更深层次地理解“形”的概念，明了形与数一样，都与人类的生活有着密切的联系，只不过“形”是从现实生活中抽象所得，教师可以先选择一个生活中的的具体实物图片，比如篮球，之后操作多媒体设备隐去篮球的色彩以及图案，只留下几何图形，然后向同学们解释当前我们所要学习的内容只研究物体的形状，大小以及位置，它是由什么组成的，以此方式来引导学生在脑海中形成相关几何图形的表象，培养学生的空间想象力。另外，选取学生们日常所见之物，可以在课堂上引起学生的注意，进而提高课堂的整体教学质量。除此之外，教师在备课的时候还可以通过多媒体教学设备设置问题来了解学生的学习水平，从而使制作的教案更加符合本班学生的学习。
二，翻页式教学，增加师生间的互动
传统的教学模式以书写板书为主，占用了大多数的课堂教学时间，师生之间的互动并不多。
但由于小学生正处于身心发展的阶段，所以无论是哪一方面的能力都有待加强，倘若教师在课堂上只是单纯地讲解知识而不书写板书，那么学生很可能就会处于迷茫的状态：“老师说的是什么？”、“这个问题老师刚刚讲过了吗”……信息技术在数学课堂的使用很好地改善了这一现象。教师在课堂开始前制作好课件，在课堂上按照顺序进行翻页式教学，不仅节省了课堂教学时间，增加了师生间的互动，同时还可以随时回顾已经讲述过的内容，及时帮助学生复习已学过且遗忘的知识，这种翻页式教学有效地提高了课堂的教学质量。
例如“位置”，学生在学习本单元的内容之前已经学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，也学习了简单路线等知识，为了更好地开始新知识的学习，教师便可借助于多媒体教学设备以图片的方式回顾之前的相关知识，然后借用国际象棋棋盘引导学生学习位置的确定方法，棋盘被等分为六十四方格，在图片上可以被全部展示出来，而且每个方格都有自己的名字，比如白色王所处的位置使用国际象棋专用的方法记录为g2，让学生自主去探讨此记录方法的由来，随后可以让学生用此方法去描述其他棋子的记录。教案中的图片可以直观形象地显示出表格以及棋子的位置，教师不需要利用课堂时间再去勾画，节省的时间可以引导学生更好进行自主思考，培养学生的自主探究意识。
三，分层次教学，提高学生的数学水平
信息技术作为小学课程之一，要求培养学生掌握一定的信息技术操作技术，这一技术的学习有利于推动学生的整体发展，教师也可以利用这一优势设置网络教学平台，实施分层次教学。在实际教学中我们发现不同学生的数学水平是不一的，但往往正式的课堂教学是以大多数学生为主的，这样就很容易出现有“优生更优，差生更差”的现象。故而教师可以通过网络来设计不同程度水平的课后作业，然后按照学生的数学水平将其作业发放到学生手中，因材施教，进而提高学生的整体水平。开放网络学习交流平台，让学生在此平台中畅所欲言，将自己不会的问题及时发到平台之中，教师和学生都可以进行答复，生生、师生之间的交流都会因此而得到增强，有利于培养学生的交流合作能力以及数学语言表达能力，培养学生的多项思维。
综上所述，将小学数学的教学与信息技术相结合有利于提高学生的数学学习兴趣，增加学生学生，学生与教师之间的交流，拓展学生的视野，丰富学生的知识。但，信息技术是把双刃剑，有利也会有弊端，所以教师不可过度依赖信息技术而放弃了教学过程中本该有的激情。
参考文献：
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[3]徐敏.小学数学教育与信息技术整合的问题探讨[J].中国校外教育，2017年05期