提升高三学生地理综合思维能力的教学策略

发表时间:2020/4/1   来源:《教育学文摘》2019年9月17期   作者:游金华
[导读] 地理是中学阶段十分重要的课程,所以在中学期间就得打下良好的根基。
        摘要:地理是中学阶段十分重要的课程,所以在中学期间就得打下良好的根基。在新的教学情势下,针对高三学生,提高其地理综合思维能力就愈发的重要了。下面分析了当前中学阶段地理的教学情况,并提出在以后的教学中,要着重突出学生的主导位置,营建轻松欢快的教学气氛,通过多种途径来提高高三学生的地理综合思维能力。
        关键词:高三学生;地理;综合思维能力
        引言:地理是形成良好思维方式的“舞蹈”,是客观世界的地理风貌的准确把握,也是一门值得研究的、能够推动人来和社会发展的科学。教师在教学中的重要工作之一就是要培养学生的地理综合思维能力。这需要教师将陈旧的观念更新,过去的教学方法改变。那么,应该如何提升高三学生的地理综合思维能力,这是个值得研究的重点课题。
        一.当前的教学现状
        随着社会日新月异的发展,各国家各民族都非常重视教育,尤其是我国,更是将教育作为国家强大,民族独立的根本。随着这些年的发展,我国的教育水平也有极大的提升,孩子们都能够接受良好的教学。但是这种趋于僵化的教育理念限制了学生的思维,让其不太习惯于主动接受知识,不利于学生的独立思考。在当前的中学课堂中,比较常见的是老师一股脑地灌送知识,只讲考点、知识点,这样不顾及学生的接受能力,也不等学生消化反应这些知识。类似于这样的教学模式,大大阻碍了学生的地理水平和创新能力[1],更不利于提高学生的地理综合思维能力。
        二.提升高三学生的地理综合思维能力的途径
        学习地理,不仅是对某一特定位置的客观认识,更是对学生的综合思维能力的一种考验。而其自身的特点和规律也充分证明了这一点。它的呈现方式灵活,很多地理问题就是源于日常生活,具有现实意义[2]。所以,在新的教学形势下,教师需要做到以下几点:
        (一)引导学生自主表达
        语言是思想的衣服,思考的过程是通过组织和运用语言文字来实现的,这也是判断和推理的过程。在新课标中就有提到:“推理能力是学生在学习过程中应当具备的能力。”那么,什么是推理呢?其实由已知的条件得出新结论的过程。但是在课堂上,学生用语言来表达推理过程往往会被教师忽略。
        例如,在讲到“地形对聚落及交通线路分布”时,学生可以在上课时,对各自所在的地理位置情况进行描述,并说出自己的看法与理解。语言表达的机会需要教师给学生提供。学生思维的发展能促成表达能力的提高,而地理思维的发展和进步是通过语言表达来落实的,而两者彼此共存,不可分割。

提升学生语言表达的方式有很多,例如:个人发言,同桌交流,小组内轮流发言等;另外表达的内容也是多种多样,这样可以有效的提升学生的表达能力。
        (二)引导学生积极发问
        我国著名教育家蔡元培曾说过:“良好的教学是学生与教师之间的互动,寓教于乐,在不知不觉间让学生学到新的知识。”学生要敢问敢想。同时,教师要创设一些有探索价值的题目,这样才能激发孩子们的积极性,学生通过思考、发表独立见解,质疑问难,达到提高思维流畅性的目的[3]。另外,在日常教学中,教师要善于启发学生,让其大胆提出猜想,大胆发问,说出自己的问题,达到抛砖引玉的效果,从而能够更好的学习地理,这样也能更好的提升高三学生的地理综合思维能力。
        (三)引导学生树立正确价值观
        工具性和人文性是地理的双重特征,而且地理也有重要的文化价值,其背后的趣闻轶事也值得一探。因此,在教学过程中,教师须要深入教材中,探求其中深厚的文化底蕴和道德内涵,并以教材中的知识为纽带穿插文化知识,在丰富教学内容的同时,感染学生,拓展知识面,在学习新知识之前,可以让学生提前了解历史资料,并从中体验地理的魅力。
        另外,培养学生的科学态度、丰富学生的情绪体验也是教师的工作重点之一。教师可以借助历史背景来讲解相关知识,这样一来,其中的发展历程可以被学生了解,并且还能体会其中坚持不懈的探索精神,让学生明白:任何伟大的成就都不是一时兴起,要想在相关领域有所建树,必须持之以恒才有可能实现。教师可以给学生展现丰富的发展历史,不但可以使课堂更加活跃,创建良好的学习氛围,带领学生领略地理的魅力,并且这样也有利于帮助学生建立正确的人生观价值观。
        结束语:
        总之,在今后中学地理教学中,教学重点应当是提升高三学生的综合思维能力,结合中学地理教材知识结构,设计并实施教学方案,创设课堂教学情境来培养学生的地理思维方式,启发学生大胆猜想,并适当穿插地理文化知识,渗透德育知识,使得学生的地理综合思维能力得以发展,树立正确的人生价值观。
        参考文献:
        [1]刘筱清.提升高三学生地理综合思维能力的教学策略[J].地理教学,2016(21):11-15+10.
        [2]邹振弟. 高中地理教学中综合思维能力培养研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第一期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:341-351.
        [3]邓海林.关于高中地理教学中综合思维能力培养的探讨[J].课程教育研究,2019(40):191-192.
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