摘要：研学旅行可以让学生在开放性的集体活动中拓展思维，提高地理核心素养。目前研学市场良莠不齐，表面繁荣，效果不佳。安溪县乡土地理资源丰富，如茶园开发、小水电建设、河流凹凸岸及温泉等，可以帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生的综合思维，提高地理实践能力，树立可持续发展观念。
关键词：核心素养 乡土 研学旅行
研学旅行是典型的研究性学习，是体验式学习的一种。研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的一种校外教育活动，是学校教育和校外教育相结合的一种创新形式，它引起了广泛关注。
一、研学旅行的意义
研学旅行可以让学生在开放性的集体活动中开阔眼界、拓展思维，获得生存、做事、为人的能力，获得个人丰富的体验感受，观察生活、感受生活、探究社会，培养全面发展的人。我国长期处于应试教育的环境下，一直专注于书本知识的学习，而缺少真情实景的体验式学习，导致地理课程不能完全渗透。地理实践力是地理教学中最薄弱的一个环节，研学旅行的逐渐开展，它也成为学生提高地理实践能力的重要方法。
研学和旅行的结合可以推动课外学习资源的开发，提升教学的成果，还对学生的人际交往能力提升有着很大的帮助，地理学作为拥有着自然背景和人文背景的综合性学科，想要构建地理核心素养，就需要学生真正的参与其中。
二、研学旅行的现状
从目前的研学市场来看，很多夏令营、旅行社、网络平台等纷纷开展所谓的研学项目，其组织者和实施者都并非接受过专业教育技能训练。那么，如果组织者和实施者对研学还没有深刻认识和缺乏经验的时候，“游中少学”和“以游代学”等情况就比较常见了。有些甚至办成了周游各地，走马观花，与成人观光团相比，只不过同行的伙伴、语言和地理环境发生了变化，深层认知收获颇为有限。
针对当前的教育形势，高中生学习负担重，假期短，几乎没有出游的机会，想大规模组织到外地研学旅游的可能性就更小。所以，充分利用身边的乡土地理资源，开展本县的研学旅行，是比较确实可行的方式。
三、乡土地理在研学旅行中的作用
乡土地理教学作为综合学习和核心素养培养的载体，可以帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生的综合思维，提高地理实践能力，树立可持续发展观念，增强爱国、爱家乡的情感，很好地落实地理核心素养。
组织乡土研学旅行的为高二年级的学生，他们通过初中及高一年的学习，已初步掌握了一定的地理基础知识和基本技能，从而有可能将所学到的地理方法运用于乡土地理的学习；同时由于乡土地理所属的范围就在学生身边，更加贴近学生生活实践，因而更利于学生开展野外考察或社会调查等地理实践活动。因此，把培养学生实践能力作为乡土研学的目标之一，对于提高学生的核心素养是十分重要的。在向学生介绍国情时，广泛结合乡土地理材料，把本乡本土有利和不足的事实，实事求是地加以分析。又如课程标准中要求：“乡土地理要结合所在地区的自然、经济、社会发展实际，突出区域地理特征，体现人地关系协调和可持续发展的观念。
”通过乡土研学旅行，结合观察、考察、调查等实践分析自然条件对家乡生态、环境、社会、经济、文化、生活诸方面的影响以及当地人民的生产、生活等事件对家乡自然环境的影响在理论联系实际中才能逐步确立。换句话说，可持续发展观念的确立具有很强的实践性，而乡土地理的学习较好地体现了这种实践。
四、乡土地理研学旅行例举
人地协调观：安溪茶园开发合理性的探究。安溪县是全国著名的茶乡，茶业是安溪县的支柱产业。全县有茶园面积30万亩，遍布全县22个乡镇，457个自然村。“既要金山银山，更要绿水青山”，安溪县政府从2005年开始，用5年时间建设20万亩的生态茶园，所谓的生态茶园，也叫立体茶园，有个形象的比喻，那就是“头带帽、腰系带、脚穿鞋”，也就是说茶园顶部种植防护林，在茶园中道路两边及周围种隔离带，在底部种植林木或果树，形成一个有三层空间的结构模式。可以让学生利用节假日，对自己老家的茶园进行考察，是否符合生态茶园的标准，是否受经济利益的驱动而出现陡坡开荒，是否引起水土流失，耕作过程中对土壤的影响等。
地理实践力：学校所在地福建省安溪县的县城，晋江上游的蓝溪穿城而过，拐了几个大湾，形成好几个明显的凹岸和凸岸。凹岸侵蚀逼近山地，安溪一中和凤城中学建在山上，就是位于河流的凹岸。凸岸堆积土地面积广大，老城区及新开发的湾美等住宅小区都在凸岸上，是必修一讲河流地貌活生生的例子。河边的历史建筑雁塔和近年才形成的人工岛，很好地验证了北半球的河流右岸侵蚀左岸堆积。
综合思维：安溪河流的梯级开发。安溪地处亚热带季风气候区，地形以低山丘陵为主，河流水量大，落差大，非常适宜开发水能。安溪的公路很多沿着河谷修建，让学生乘坐汽车时，注意观察河道上有众多的小水电。尤其是刚立项建设的白濑水利枢纽，坝址就选择在峡谷，上游就形成一个很大的库区。
区域认知：蓬莱镇温泉村，金谷镇汤内村，湖头镇汤头村，剑斗镇汤尾电厂，温泉俗称为汤，让学生分组到各村研学，验证这些村都有温泉，说明安溪县地热资源丰富，地处亚欧板块与太平洋板块交界处附近。
地理学强调自然环境的整体性，各个地理要素之间是相互影响、相互联系、相互制约的，研学旅行在实施过程中要注重提高学生的综合性思维，综合性思维一旦培养成功也有利于学生用综合、全面的视角看待地理现象，尤其是在基础教育的阶段，知识的宽度比深度更加重要。
总之，通过乡土研学旅行可以密切联系当地经济建设实际，使教育更好地为当地经济建设服务，使学生更好地学习并掌握地理知识和应用实践，为将来的再学习和深造打好基础，在大力提高核心素养和新课程改革全面实施的今天，乡土地理的研学旅行更值得一线的教育工作者关注和实践。
参考文献
1.郭顺昌《地理研学旅行实践与思考》《当代旅游（下旬）》2018.05期
2.王卫兴 郭素花《基于乡土地理资源的地理研学旅行的实践初探》《地理教学》2018.09
3.范毅登 陈松林《基于地理核心素养的研学旅行活动设计》——以福州鼓山为例《考试周刊》2018.57期
4.李进发 《安溪县生态茶园规划建设与策略研究》《福建农林大学》2008