摘要：在新课程改革的背景下，德育教学已经成为了当前教学课程中不可分割的一部分，在新课改的推动下，无论是低年级学校还是高年级教师都将德育教育融入班级管理当中。
关键词:快乐德育；成才；德育管理；创新实践
从当前的教学情况看来，德育已经成为了学校管理工作中的主旋律，是学校进行班级管理和学生管理的重要手段在德育管理下，学生们健康蓬勃的成长。学校作为德育管理工作的执行者，在教学的中应当不断地创新德育管理工作，为德育管理注入生机。
一、德育常规寻突破
(一)升旗仪式创新
在传统的升旗仪式中，大多数的国旗队成员都是经历过重重选拔。在德育管理工作中，我们要重视优秀学生的同时也要兼顾较为平凡的学生。也许他们没有十分突出突出的表现，没有优秀的成绩，但是他们恰恰拥有坚强的心智，惊人的耐力。这是他们的优点，也是他们的特长。他们渴望被肯定，也渴望能够拥有这种作为国旗手的荣幸。在德育管理工作中，我们要敢于突破常规，不走寻常路。在对这些特长学生进行训练的时候，可以让高年级的国旗手们带领着这个国旗队进行，在训练中找到自己的自信和风采，散发自己的活泼动力。在最后训练结束后，对这支特长队伍进行检阅，周一升旗仪式中，由这队旗手进行国旗升旗仪式，在升旗仪式中展现他们的能力，展现他们的风采。在升旗仪式的人员选拔中，打破常规只选拔整体优秀学生的偏见，对于有特长、有胆量、有勇气的学生，也需要给予肯定，有体现出“人人皆可成才”。
(二)每月评比创新
在班级进行评比是一项十分重要的班级管理活动，为了让这项活动更加的有意义，让德育管理能够更好的开展，可以将班级评比由班级改为年级或者学校，这样可以扩大学生的成功喜悦，让更多的学生发现身边的优秀同伴，让学生们更好的学习、借鉴、效仿身边的榜样。例如可以每月由班级投票选取本月表现好的同学，在月底由班主任送完德育处，选取每月的学习之星、劳动之星、礼貌之星、进步之星等等，在下个月初的升旗仪式后进行通报表扬以及颁奖，并将相关学生的照片张贴上墙，通过这种方式激发更多的学生昂扬向上的动力。
二、德育活动传美德
(一)吟诵经典，传承美德
在对学生进行文化知识与技能培养的同时也要注重学生人格的健全培养和文化的熏陶，这是当前教学中的重要理念。对此，学校可以举办一些诗会活动，鼓励学生们进行参加，在诗会中分门别类的学习古诗篇目，例如励志类、人文类、品格类、信念类等等，在经过一段时间的学习之后，教师可以对学生的学习成果进行抽查，或是举办一些诗词比赛，在赛中选取表现优异的学生在升旗仪式等大型活动中进行通报表扬和奖励。或者，学校可组织学生集体背诵诗词，在周一升旗仪式中，在每天课程结束后，一天一篇不重复，长此以往的积累之后，学生们积累的诗词经典也会越来越丰富。学校还可以建立一条文化长廊，在廊中列满名人传记、诗词经典，这样不仅创新了校园文化，带动了校园风气，也会学生们吟诵经典、传承美德提供了有力的帮助。
(二)多方育人，注重体验
1.举行德育活动
学校可以在节假日前后为学生们举办一些主题活动，以此来开展对学生的德育教育。例如在端午节来临之际，教师带领学生们一同去敬老院等社区为老人们进行汇报演出和包粽子，在这个过程中陪伴老人，与老人们进行沟通和接触，让学生们了解我国尊老爱幼的意义，也在活动中对我国传统佳节有了更加深刻的了解。
2.开展体验活动
开展校园体验活动，能让学生快乐德育，更好的成长。例如可以邀请一些实践大学生带领同学们去博物馆、少年宫等进行观赏，让学生们在参加展览的过程中了解到更多的历史知识和科学奥秘；在校园组织绘画创作比赛，发挥学生们的创新意识和放飞学生的想象思维，在体验创作和绘画的过程中，感受艺术带来的魅力。无论是什么活动，只要能培养学生的自信心，吸引学生们的注意力，锻炼学生们的大脑和创新意识，都是有益的德育活动。
三、心理健康促发展
(一)开设心理健康活动课
每个学生在学习的过程中都会存在一些心理上的压力，无论是来自于学校老师，还是家长同龄人，都值得大家关注。据此，学校可以定期开设心理健康的课程，帮助学生们排解焦虑、自卑等弱势心理，促进学生的健康发展，
(二)协助班主任做好班级管理与学生的自信培养。
班主任对班级进行管理的时候，一定要注重管教的方法，不能选择令学生们厌恶或是恐惧的方法，否则只能是适得其反。在管教的道路上，教师要寻找一条正面的道理，既能够合理的管教学生，又能够让学生们信服，并且在教师的管理中，学生们朝着积极的方向进步，正面的方向前行。学校在这点上应该与教学工作者不谋而合，多鼓励和引导学生们进行自我管理，自我约束，在同一个班集体下互相帮助，在全体参与的班级管理中锻炼每一个学生，让他们找到归属感找到自信。
(三)建立档案，多方帮扶，让学困生脱困。
让学生脱困，让学生无忧无虑的学习也是学校应该做的。根据学生的综合表现评定结果建立贫困生档案，从学校扶持到教师帮助，以多方帮助学生们脱困。建立爱心辅导，教师和大学生志愿者们为学生进行一对一辅导，提供有针对性的辅导，定期追踪学生的学习情况，用爱呵护，用耐心感化。
(四)校园环境育人格
建设良好的校园环境和校园风气是学校进行以德育管理学生的前提，学校如果有优美的环境、高雅的氛围，必然能够潜移默化的影响学生们的道德品质和综合素质。学校为学生创立一个时时受教育的环境，例如文化走廊、班级文化墙等，必然能让学生在这种环境下陶冶情操，健全人格，健康成才。
结语：以德育人，让学生们在进行文化知识学习的同时，培养全面发展的能力，树立学生的思维三观，扶正学生的思维品质。这不仅是对学生的要求，更是对新时代下教育工作者提出的要求。无论是学校还是教师，都应该以学生为本，辅之德育管理教育，让学生在教育中快乐学习，健康成长。
参考文献：
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