摘要：高效教学模式即是以学生为本，在有限的四十分钟课堂时间内尽可能提高授课质量，加强教学有效性，让学生快速领会教学知识。该模式的重点是转变教学传统观念，将主动权从教师手中交给学生，提高学生自主学习的意识。本文以苏教版小学数学教学课程为例，对目前小学数学高效教学模式进行构建探究。
关键词：小学数学 高效教学 课堂模式
小学数学相比于初中数学、高中数学的理论难度要小的多，但在实际教学中却并非如此。由于数学本身逻辑性很强，一些学生思维发育较慢，对复杂的数学关系理解不到位；同时由于年纪较小，注意力和精力很难集中。针对于此，教师必须要根据学生和教学任务的实际情况灵活处理，从课前设计阶段、课堂教学阶段、课后巩固及课外拓展阶段等多个教学环节入手，全面提高教学质量与教学效率。以下我们以苏教版小学数学教材中的课程为例进行分析浅论，对高效课堂模式进行探索构建。
一、课前准备阶段进行课前预热，做足功课
数学本身的逻辑理论性较强，相比于语文、自然等小学课程来说趣味性不够，教学过程中往往比较枯燥。因此在课前备课时，教师应要尽可能丰富课堂教学形式，采取多种教学模式进行高效教学，吸引学生的注意力，引起学生的兴趣；
同时教师应充分考虑学生的实际接受水平和学习能力，做好教学心理预期，对授课有宏观的预判和估计，这样才能做到
以学生为中心开展教学，避免出现“冷场”的现象。
二、丰富教学环节，提高课堂教学质量
（一）利用多媒体工具开展高效教学
小学生的注意力很难集中，容易被新鲜事物吸引。因此教师在教学过程中可以采用多媒体教学方式，如进行加减乘除等基础课程教学时，可以采用动画课件等形式进行讲解，吸引学生的注意力并让其高度集中，及时进行知识点的串联和讲解。
（二）采取小组合作学习模式优化教学效果
为了更好地调动学生的注意力，提高学生学习效率，教师可以采取分组的形式让学生们进行高效的课堂学习模式。成绩较好的学生与成绩中等、成绩较差的学生组成一组进行讨论交流，这样对于成绩中等和成绩较差的学生来说，对不不懂的问题经过成绩高的同学讲解，知识点又被巩固一遍；而对于成绩好的学生来说，在讲解沟通的时候教学相长，思考反思的同时对于自己的理解也会相应加深。
（三）采取间断式教学，将教学有效性最大化
由于小学生的注意力时间有限，很难长时间集中注意力。
为此教师可以采取分段的间歇性教学法，把课程按十分钟或十五分钟一小节，将重点知识点分散在各个小节进行讲解。这样既可以将教学时间效率最大化，也可以让小学生的学习有个缓冲，更好地吸收消化课堂教学知识。
（四）采取游戏、趣味竞赛等教学形式，丰富教学环节
由于小学生年龄较小，好动爱玩，教师可以根据学生的喜欢和兴趣寓教于乐，比如组织学生分组进行加减法竞赛，在规定时间内答完更多的题目，比比哪一组的准确率更高；或者在图形等课程的教学时，鼓励大家动手画图，以游戏的形式进行教学，尽可能让数学教学变得有趣。
三、加大数学背景知识和数学文化教学侧重
数学这一学科的历史底蕴和文化背景十分深厚。古今中外的数学家为数学的发展和成熟做出了巨大贡献，他们的事迹也作为了数学文化的一部分流传至今。小学阶段的数学教育对小学生是启蒙阶段，可以说数学成绩的高低远没有培养学生对于数学的热爱重要。在教学过程中如果渗透数学的背景故事和数学文化，对于学生既是一种新奇，也是对数学的一种深层次感悟。比如我国著名数学家祖冲之发现圆周率π的故事，教师在教学圆的直径和周长的关系时，可以将祖冲之每日不断演算的事迹讲给大家听。祖冲之为了进行计算圆周率用了上千上万根算筹，可以想象古代数学家为了追求数学事业，发展数学理论付出了多么大的代价。通过讲解故事，学生们对数学的严谨和精密推演会有更直观的认识，对数学的认知也会更进一步。
四、拓展数学思维，培养学生学习主动性
数学这一学科对于逻辑和思维的活跃要求较高，对于小学数学来说其意义主要在于启蒙，激发学生对数学的热爱与兴趣，通过简单的数学原理与公式对理论进行学习。教学过程中，教师要鼓励学生学会发散思维，学会举一反三。教师要着重培养学生的学习主动性，如“学习长方形和四边形”关系时，应鼓励学生自主发现长方形和平行四边形的关系，以及和正方形、圆的不同。这样让学生对所学知识有主动的接受和掌握，可以更好地对知识进行吸收。
四、加强课外拓展学习，提高学生学习兴趣
兴趣是学生最大的老师，尤其对于数学这一学科。小学数学难度较低，对于接受能力快、思维活跃的学生来说，教师应鼓励学生多接触课外读物和数学知识，因材施教，更好地对数学科目进行学习
五、结语
小学数学的理论难度不大，但是对教学质量和有效性要求较高。随着教学理念不断革新，高效教学模式成为目前数学教学的主流。相信在今后的小学数学教学应用中，高效教学模式会越来越完善。
参考文献
[1]沈鹏程.小学高段数学教学存在的问题及解决策略[J].中华传奇,2019,0(15):0102-0102.
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