摘要:初中数学相比于小学数学，其难度上升了一个巨大的台阶，但是它对于学生而言却是异常重要的。众所周知，初中数学和我们的现实生活是密切相关的，再者，初中数学如果学得好，就是为高中数学的学习打下了坚实的基础。在初中数学的学习过程中，函数是尤其重要的一环。因为我们都知道，函数不仅仅是一个知识点，一种解题套路，更是一种学习的思想方法，它将贯穿于学生的整个学习生涯。人类进入21世纪以来，科学技术飞速发展，不知不觉地，信息化的技术也逐渐走进课堂，参与并协助教学内容的展开。因此，本文以此为契机，浅析现如今信息化环境下初中数学函数教学的策略。
关键词：信息化环境、初中数学、函数教学
前言
随着新课改的不断推行，其改革背景也深入强调：学生作为学习的主体，教师在教学过程中，要发挥并利用一切积极因素，培养并提升全体学生的综合素质。函数的教学是初中数学教学的一大要点，在其循序渐进的过程中，学生能够逐渐将需要解决的问题抽象化，并且分析问题更具逻辑性和严密性，在学习、掌握、运用的循环中，学生将会切实稳步提升其知识应用能力。随着科学技术的不断发展，信息化时代悄然而至，于是将信息技术运用在初中函数教学的想法被越来越多人提出，同时，大量的课堂教学也证明，这种方式能够充分激发学生对于学习的兴趣，并且课堂教学质量和效率也得到显著的提升。
一、信息化环境下初中数学函数教学存在的典型问题
1.1教师的教学方式存在缺陷
教学方式有时便决定了学生是否能吸收理解，良好的教学方式不仅能够提升课堂效率，更能够激发学生的学习兴趣。然而，在初中函数教学的课堂中，少数老师仅仅是对着书本念知识点，这样照本宣科的做法，完全是忽略了知识的来源和本质，即实际生活，学生如果不了解生活和函数之间的各种联系，那么要求他们很快地吸收、理解、运用知识，是绝对不可能的。其次，教师作为学生学习中的引路人，如果缺乏对于学生的明确指导，那么学生就很难真正意识到函数这部分知识的重要性。从而在后续的学习进程中，学生遇到的困难就会越积越多，最终打消学生学习的积极性。不仅如此，在传统的初中函数教学中，老师会在黑板上画一系列的函数图像和表格，随后经过口头的简单讲解，就交代学生去背诵记忆。事实上，这样的课堂教学，学生的积极性并不高，获取知识的效果也不甚好，从而导致课堂教学质量低下。
1.2在初中函数教学过程中缺少与生活实际的联系
在以往的初中函数课堂中，老师通常是直接切入书本的知识点，而缺少了对所讲知识的一个索引和介绍，因而枯燥乏味的基本概念很容易让学生失去学习兴趣。众所周知，函数所包含的知识是抽象的，学生在刚刚接触的时候很容易对其感到空洞和迷茫，所以，倘若将有关的生活现象引入课堂教学中，就能够将其具体化，使之更加通俗易懂，以此提升课堂效率。与此同时，由于信息技术设备未能在各个地区广泛普及，以及众多因素对于教学条件的限制，都导致了信息技术无法全面运用于初中的函数教学课堂。
二、信息化环境下初中函数数学的策略
2.1通过引入生活现象提高学生的学习兴趣，加深学生的理解
人们都知道，兴趣往往是最好的老师，一件事情，只要你对它充满了兴趣，那就拥有了坚持下去的动力，而这种动力又会由内而外地推动你的前进。不得不承认，初中函数较为枯燥和困难，但是如果细细思量，就会发现它与生活又是密切相关的。如果教师在教学过程中将知识点和生活现象穿插，赋予知识点以实际生活中的意义，那么就能够激发学生对于学习的兴趣，唤醒其内在的学习动力。生活中的例子就能用于解释一次函数的相关概念和性质，例如出租车起步价10元，三公里以上每公里2元，那么乘坐7公里或者10公里需要多少钱？通过类似的教学方式，学生不仅能够更透彻地理解所学知识点，还能在实际应用中不断巩固所学，以此不断循环，增强学生对于学习的积极性以及兴趣。
2.2合理利用信息化技术引导学生进行函数学习
函数的基本概念和图像性质等都是初中函数教学中最主要的知识点，同时这也是学生进行之后学习的基础。将初中函数教学中的图像性质等通过现代信息技术表现出来，能够将抽象的概念具体化，更加生动形象的载体，有利于知识点在学生的脑海中留下深刻的印象，同时也有助于学生对于相关概念的记忆。在传统的教学模式下，初中函数教学只能依靠板书教学，学生很难真正理解函数图像是如何形成的。而信息化技术的引进，可以将函数图像动态化，给予学生更直观的感受，也更有利于关键点的掌握。
2.3合理利用信息化技术进行初中函数复习，提高复习效率
承前启后往往是学习过程中一个重要的方法，数学这一学科也不例外，它强调新旧知识的联系和融会贯通，只有花功夫对所学进行系统的梳理和总结，才能长久地学好数学，学通数学，并且能够将数学运用到解决问题的过程中。事实上，老师在教学过程中也会进行知识点的总结，但这通常会耗费大量的时间，并且效率也不高。倘若将知识点通过多媒体技术呈现出来，例如歌曲、动画、图形等，则会显著提升课堂的生动性，那么学生便会拥有学习的兴趣，课堂效率也会得到大大提升。再有，充分利用多媒体的优势，能够大幅提升学生的复习效率。例如可以将几个知识点串联起来制作成一个课件，使学生对其有一个系统全面的掌握，
同时也能明辨其中的差别。然而数学终究还是一门偏思考和过程的学科，注重对人思维和严谨的考察，所以在复习过程中，多媒体的使用也要适当而合理。
结语
综上所述，函数的确是初中数学教学中举足轻重的一部分，其本身具有一定的枯燥和困难，但是对学生思维和逻辑的锻炼还是显著的。所以为了促进学生吸收和理解初中函数，真正能够运用函数思维解决实际问题，将现代信息技术引进到初中函数教学课堂，从而丰富课堂气氛，增强学生学习兴趣，提升课堂效率，是非常有必要的。与此同时，信息技术进入课堂，也能够显著提升学生的综合素质，保证课堂的高质量和高效率的同时，促进学生全面发展。
参考文献
[1]鬲淑芳.信息化教学研究[M].北京：科学出版社，2018：9-11.
[2]刘华祥，等.中学数学教学论[M].武汉：武汉大学出版社，2019：8-16.