摘 要:接受教学对学生而言自然是让学生能够公平且在更好的基础条件中获得提高和发展的机会，对教学进行分析则可以让教师和学生更好地理解教和学的意义所在并据此来为学生提供更好的教学措施，也会让学生更加清晰的认知到进行自主学习的重要意义并能够主动地探索数学知识获得更为丰厚的知识报酬，所以教师定要做好教育工作让学生在教学实践中获得良好发展。
关键词:小学数学教学；自主学习；实践研究；方案策略
对于教师而言在数学教学中，教师所遵守的教学方式主要分为两种及重视教师教的传统的教学方法或更加重视学生自主学习的一种革新的教学方法，教字本身便蕴含着为学生讲授知识和帮助学生传承发扬知识让学生掌握掌握更多的知识经验的意思，而学字则是学生通过自主学习来更多的理解和掌握知识并将知识用为己用解决所面临的难题的意思。所以作为小学中高年级的数学教师必然要认识到这两者的区别及所起到的对于学生的影响效果，而经过长时间的分析和研究仍然会得出让学生进行主动地学习自然要好过于被动的学习并且帮着学生改粮不利的被动的学习思想。
1. 小学中高年级在数学教学课堂中培养学生自主学习教学的现状
1.1 对于学生进行数学学科教学的重要性的分析
教师在此阶段对学生进行教学时必然要考虑到学生的年龄特征和性格特性等问题来决定如何进行教学，小学中高年级的学生自然因为年龄阅历问题而不够成熟经验也不够丰富学不了过深的知识，学生也没有的知识体系和科学的学习研究方法来对知识进行更加深入的研究，所以教师要被人针对学生的心智和生活阅历的基本情况对学生用学的知识进行筛选和设计适合的教学方案，而针对于这样的一群初级学习阶段的学生教师更要用启发的教学方式来让学生开拓思维，并养成良好学习习惯，反之，如果利用传统的教学方法来对学生的学习过程处处加以引导和让学生被迫接受知识就会使得教学效率极其低下。对于数学学科而言，根据一定的研究结果便可以说明数学学科对于开启学生的智力和增强学生的思维思考能力是有着极有力的作用的，所以学生在数学课堂中一定要以开放的思想和探究精神来参与数学学习顺便提高自身的思维能力，而非处处受到教师的限制或者按照教师的要求来进行被动式的学习并且懒于思考问题。对于学生而言，学习数学则是让学生保持头脑长期运转提高思维能力一种开发智力的极好的方法，而数学学科也不仅可以帮助学生学到更多的知识和计算方法等也能够让学生逐渐培养出乐于研究的精神，所以教师在教学中一定要把握学科特性并利用此来加强学生自主学习能力和意识的启发，让学生能够根据学科的特性和教师的教学安排来逐渐感知到学习数学学科的有趣之处，而小学中高年级的学生也恰巧处于好奇心极其旺盛的年龄阶段对于知识的摄取都有着极高的兴趣，教师也要利用这一学生的年龄特性，帮助学生更好地融入到课堂并利用学生的好奇心帮助学生探索数学世界的奥秘。
1.2 小学中高年级培养学生自主性学习的教师教学对现状
根据时代的进步和对于教育方面的新的要求许多学校和教师也随之进行改革和教育模式的优化，而这些改变自然是对于教学方式的一种革新但依然不会改变培养学生的思维能力和帮助学生提升自我的教育目标，所以，这些教育改革都要根据时代的发展来更加重视学生的自主学习的意识和能力方面的培养以确保教学的高效高质。但是在现在的小学中高年级数学教学的分析的情况中仍有许多学校沿用传统的教学方式和让学生被动的接受知识的教学方法，这些方法则是更加重视教师的教学作用而让教师占据了学校教育中的主导地位而让学生过于被动，通常的教学模式也是按照教师讲学生听的方式来传授知识的而非引导学生进行自主的探索和研究，除此之外，学生在学校中接受教育学得知识也并非真正为了自己而不懂得学习知识的重要性，通常认为是接受知识是为了通过考试而导致教学的应试性极强缺乏了教学应有的活度和本质。因此，在这一社会背景下要实现学生的素质和能力上的培养和教育就必然要对这一现状进行改革和创新，但是在改革之前教师必须要根据时代教育的特点来革新自己的教育思想才能从文化根源上开展新的教育方式，这边要求教师在平时的授课中要有一双火眼金睛及时发现教学中存在的问题并据此进行优化革新。
2. 在小学中高年级培养学生自主学习能力的数学教学课堂中存在的问题
2.1 培养学生自主学习意识和能力的意识认知不足
在小学中高年级的数学教学课程中教师通常会因为时代背景或是思想观念等实施过于宽松或过于紧凑的教学方式，而学生也会因为个人的年龄和学习阅历等不能成熟的对待学校开设的课堂教学方式向往更自由的天地，在这样的情况下，如果想要帮助学生培养自主学习意识和能力就必然要充满耐心和足够细心精心的对待学生，让学生进行自主的学习的情况外教师也要掌握正确的精神鼓励方法帮助学生更具信心和热情的对待数学学科。但是受到传统的教育思想或教育方式的影响教师们很少会意识到精神上鼓励教学法的重要性，或者则是认为学生过小培养学生的自主学习能力会让学生误入歧途或是认为学生不具备相应的条件基础，这样的想法无异于将学生等同于学习机器而并非教给学生如何去融入社会感知生活之美。
2.2 培养学生自主学习研究的基础知识不够扎实
对于小学中高年级的学生而言所教导的知识都是较为基础的简单的让学生易于理解的理论知识，虽然可以让学生在短时间内快速的掌握但也存在着因为知识的有限性而限制了学生的学习范围，所以，教师要精心准备一些教学素材来提高学生的自主学习意识和能力，让学生在教师的谆谆教导下对学习知识和探索知识更具热情和信心并为后期的学习打好坚实的基础。
2.3 学生缺乏约束力致使教学效果差
在此阶段学习的学生自然有着一颗活泼的童心而缺乏自我约束的能力，所以其实很容易被一些新奇的事物吸引而忽略到学习致使学习的效果变差，不成熟的心智也会让学生很难长时间的沉浸学习之中并极容易在教学课堂中走神，这便导致了更为严重的后果及学生在学习时间并不能获得有效的知识并为后期的学习落下了应掌握的知识内容，让学生在学习下一课堂的知识时便感到更加困难从而增强学生的厌烦心理导致学生逐渐落后于其他人，而教师只是想方设法的让学生老实的投入到课堂教学之中最终致使教师的关于自主学习的培育方案，不能实施。
3. 培养学生自主学习意识和能力的数学教学的方法策略
3.1 教师方面进行改善
对于教学而言，教师自然起着极为重要的引导和教导作用而直接影响到学生的学习效果和成长与发展，所以在小学中高年级的数学学科教学过程中教师必然要对生进行考察从而制定出适合的教学方法，认识到培养学生自主学习意识和能力的重要性并做好引领者。在改善教学和引导教学的工作中还要重视学生在教学中的主体地位，改变传统的教师的立场而让学生充分的发挥本我实现学生自主的个性化的发展。
除了上述以外，自然还要改变传统的教学观念并树立不断提高教师自身的能力和素养为学生负责的思想观念，培养学生的自主学习能力并非是在教学的基础上多此一举的举动，这一举动是真正的促进学生进行自我探索和自我发展的对学生的成长有着长远的重大的意义，所以教师首先要做的便是根据时代的变化和教育的发展来树立正确的教育观念，做好教学引导者的工作。例如，在教学之中教师可以通过两组不同的对比实验来验证培养学生自主学习能力对于学生的重大影响，而对于结果的分析就可以帮助教师改观传统的教学理念并跟上教育的进步的步伐实施更为高效高质的教学方法。
3.2 为学生营造良好的学习氛围提高学生学习效率
对于学生而言数学学科的学习相比其他学科更具一种引人探索的吸引力，但是不否认的是数学学科需要学生进行大量的练习和对数学概念理论进行深入的分析和理解，这些无疑需要学生的耐心和细心从而不能保证每个学生能够对学数学有着十分的热情，因此，这必然要求教师要多并上心通过教学技巧和丰富的学识来吸引学生让学生沉浸到课堂内容中去，并且在轻松的学习氛围中更容易开拓学生的思维让学生更加迅速的接受数学知识。以美国社会学家做的让学生处于充满玩具的房间中进行学习而最终导致结果并不乐观的一个测试为例，教师就可以分析出环境对于学生的重要影响作用并据此为学生设立适合的学习环境促使学生更好学习。
4. 结语
综上所述，在教学过程中教师所使用的教学方法基本上包括注重教和注重学两种，这两者主要是由于学生是否处于被动地位进行区别的并在一定程度上象征着学生的学习能力和性格特性等，但经过研究分析，培养学生的自主学习能力是让学生更好的具备发展自我和提高自我并让学生更为热情活跃地对待生活的良好的方法。
参考文献:
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