摘要：独特的思想为艺术提供灵感。在艺术的培养中，良好的美术教育不仅培养人的情操，还可以丰富文化知识，所以美术教育是不可替代的。但是现在有些不好的教育方式，过于循规蹈矩不利于人们更好的发展。所以美术教学需要注入新的思想，做出一定的改变。
关键词：创新的作用;美术教学分析;创新的内容;创新的方式方法
一、创新的含义与教师的任务
何为创新，顾名思义即打破固定的思维，常见的规律。创新是取其精华，去其糟粕的过程。随着生活水平的提高，人们越来越重视精神层面的深度，社会更进一步要求学校能够培养出全面发展的学生，且素质教育也是以培养创新精神和实践能力为重点的教育，所以研究创新的教学是很有必要的，用新的思维方式来引导学生思考、操作进而培养学生的创新意识，达到更好教授效果。
教书育人乃教师的根本任务，而教书的根本目的是“育人”。正如我国最早的教育专著《礼记》中写道“师也者，教之以事而喻诸德者也”，意思是教师的职责不但要教学生详细具体的知识、技能，还要教会学生在社会自立，与人相处的品德。
二、美术教学中存在的问题及创新的作用
在升学的压力下，过于追求成绩导致教学模式化、学生思维僵化、想象力局限，总是习惯在固定的范围内，习惯自己用原来的思维、方式进行创作，导致作品毫无亮点。还有些学生没有明确的目标，就心不在焉的学习或者抄袭模仿他人，使作品没有新意，缺乏自身的风格。对于这些现象，我们需要培养学生的创新思维与创新意识，只有学生具备了这种意识，作品才能有自己的风格，有自己的见解，才能不大众化。因此要求教师在授课的时候，更要引导学生会用创新的思维去思考，让学生真正的理解立意，用自己的理解与方法画出作品，培养能自己创作的学生。
三、美术教学从哪些方面创新
美术目标的创新。“凡事预则立，不预则废”美术教学不能脱离文化底蕴，要把文化放在重要位置。通过艺术的构图、内容、创作的背景和这幅画反映了什么、表达了什么来了解当时的文化现状，通过学习文化获得的感触或印象为之深刻的地方来得到艺术灵感，二者相互渗透，相互影响。把以往“重技”的倾向转过来，加强德育的渗透；挖掘美术作品的丰富历史文化，让美术中蕴含的历史文化补充学生的脑海；弘扬我国优秀传统文化，学生在欣赏传统美术作品中，了解历史，陶冶情操;开发民间美术资源，注意适当传授具有代表性的传统符号语言，使学生理解民间艺术，尊重民间艺术，珍爱文化遗产，从而自发扬民间优秀传统美术;培养学生的视觉感受力，学生能从偶然的、具体的诉诸视觉感官的形象中，体悟到内在的涵义，从而提高艺术素养和审美能力。
教材的创新。旧的思想是以教材为依据，机械性的教授课程，不重视学生的理解和掌握情况。创新的思想是教材不单是记载知识，学生也不单是被动接受的对象，而是用教材引导学生认识、了解新的内容，是为师生提供可以根据具体情况适当创造的途径，是教师与学生沟通的媒介。
美术教学原则的创新。有启发性，巩固性，旧的原则忽视循序渐进和引导着教学，所以我们要重视引导。
因为美术教学本身具有较强的可变性，教学方式多元化。
教学方法的创新。最普通的是讲述法，旧的方法是单纯的讲授知识，语调平缓，令人昏昏欲睡毫无激情，所以我们要创新，要用准确清晰，有逻辑性，且幽默流畅，具有感染力的语言调动学生的积极性。
教师也可以在课堂上进行现场操作，就是演示法，以前的教学讲授完知识就让临摹，缺少直观的学习，不能起到加深记忆的效果。用演示法可以让学生通过直接观察教师作画的手法，用的工具材料，通过教师边画边讲学到知识，不容易遗忘，这种方法可以加强学生感受和加深理解，在观看老师操作的过程中，加强认识学到技法的关键点。
四，美术教学创新的具体方法
因为美术课程有较强的活动性，所以要多鼓励学生参加活动，比如室内制作和室外写生、创作作品、欣赏参观画展等教学活动，使美术教学在愉悦的氛围中实现也可以培养学生的审美与创新思想。制造一个学生希望并积极参与的课堂气氛，以课程标准为主，将课程内容作为活动的范围。
师生之间的交谈，不要是老师说学生听，老师为主，而是要以引导学生独立思考问题有自己的想法为主，不是跟着老师的思想走。这种对一个问题或是见解师生互相交流信息的模式，有利于学生培养自己的思维，提高个人能力。对话中要鼓励学生的奇思妙想，培养创新意识，对话应当平等，不要自觉高学生一头。学生也可以通过自己的想法和老师的指导将所学知识用于实践，改变以前不会用于实践的状况，在实践的过程中提倡创新，综合运用知识不一定局限于绘画。
还可以推出情景法，通过学生根据时代背景对角色进行扮演和模拟活动的指导方法，这种方法可以增加对当时事情或背景的理解和认识，而且可以提高学生的学习兴趣参与度，使学生处在一个比较兴奋的学习状态中，这种方法，会产生身临其境的感觉，引发相应的态度促进学习。通过学生体验的感受可以为创作提供灵感加上教师的指导和学生自己的理解，就可以创作出新的作品。
美术教学属于人文学科，教师要创新得将艺术与实践相结合，艺术与文字相融合。教师在教学方法运用上，因材施教尽可能的了解学生某一时段的特点，不能胡搞要根据学生的现状分析，综合考虑，敢于创新，有针对性的运用教学方法，最终以培养学生思维的独立性和创造性重点，以提高美术技能和审美能力为根本。总之，所有的创新方式方法都是为了更好的发挥教学的作用，更好的为自身发展提供空间，满足社会建设的需要。
结论：
美术教学的创新，就是为了让学生学到更加有用的，适合自身发展的知识与能力，让教师在教授中更加有效率，更容易被学生接受理解，避免死学和混日子的状况发生。让美术在素质教育中更好的发挥应有的作用。
参考文献：
1.石艳:《浅析美术教学创新教育的策略》[J].大连大学学报.2005（03）:111-113;
2.陶文中:《学科教学中创造能力培养的理论与实践》[M].北京师范大学出版社.2007:196-220;
3.吴方:《高校美术教学创新探究性改革学习方式的思考》[J].陕西教育.2016(12):47-49;
4.谷涛,唐明堂:《新时期美术教育的改革与创新》[J].文艺理论.2015（04）:201;
5.龚春燕:《创新教学策略》[M].北京师范大学出版社.2010:56-74;
6.王复亮:《创新教育学概论》[M].中国经济出版社.2006:178-214.