摘要：竞赛教学，顾名思义，是通过竞赛的教学形式开展的课程.竞争性在体育中至关重要，竞赛教学是根据不同的课程需要或不同的课程，灵活指定不同的规则与形式，加强学生们的竞争意识与比赛意识，通过场地的变更让学生们有不同的体验，加强课堂趣味性与真实性，让学生们身处比赛之中，体会到比赛的紧张激烈的氛围。本文就对于竞赛教学在初中体育课堂中的运用进行探究。
关键词：初中；体育课；竞赛教学
１竞赛教学研究对象基本信息
本文的实验对象是xx市xx学校x年级学生，首先对各个班级的学生的身体素质与体能进行摸底测试，之后挑选出了四个班级，这四个班级学生的平均素质基本一致，保证了实验的准确性，减少了实验的不确定因素。根据之前摸底测试的学生数据，如耐力、柔韧性、力量的各项指标综合起来，将学生们分为实验组与对照组，之后引入竞赛教学方法，培养这些学生，经过了为期一个学期的教学后，再次测试每位学生的数据,并与之前摸底测试的数据进行对比分析，《竞赛教学在初中体育课中运用的教学情况》问卷发给两个实验班学生填写，采用现场填写现场回收的形式。《初中生对体育课堂的期望与评价的调查问卷》分发给对照班的学生，也是采用同样形式进行填写与回收,极大的确保了实验的科学性与公平性。
2初中生对竞赛教学在初中体育课中运用的态度
经过了两次测试，根据数据对比的分析结果我们可以进行一次评估，从而分析初中生对竞赛教学在初中体育课中运用的态度。根据结果分析，我们可以得出，认为竞赛教学进步了的学生占据绝大部分，只有4%的学生觉得竞赛教学法退步了，而认为一般和无所谓的同学各占到2%。所以总体来说，对大部分学生们而言，竞赛教学带来的好处是不可或缺的，竞赛教学对于大多数人来说能帮助其体育素质获得进步。另一项关于竞赛教学在初中体育课中必要性的研究，其结果显示，88%的学生认为将竞赛教学运用到初中体育课中是很有必要的，其余12%的同学认为有必要或一般，所以关于竞赛教学在初中体育课中必要性的问题而言，大部分同学呈支持态度，且没有同学反对。由此可见，竞赛教学对于初中体育课的影响，与对初中生的吸引力是很强的。大部分学生对于竞赛教学是接受的心理，这对于竞赛教学的开展有着极大的帮助。
3竞赛教学在初中体育课堂实验结果分析
3.1竞赛教学对学生身体素质方面的影响
对于初中生而言，除了学习之外，身体也是极为重要的一环，身体是革命的本钱，只有学生们的身体素质优异，才能支持其学业的顺利，而体育课则是学生们在校期间唯一锻炼身体的时间，所以体育课堂如何更加高效地锻炼学生身体素质，如何在有限的时间内教会学生们动作要领，如何让学生们认识到体育的重要性与学习体育的积极性是每位体育教师都应该思考的问题，只有解决了这些问题，才能最高效的培养学生们的身体素质。而竞赛教学的出现可以很好的解决这一系列的问题。竞赛教学以竞赛的形式教学，在体育课中加入了竞争元素，激发学生们的竞争意识，从而让学生们对体育运动产生兴趣。兴趣是学生最好的老师，也是掌握技能最好的途径。
竞赛教学作为一个新的教学手段引入到初中体育课中，大大的增加了课堂的竞争性和趣味性，让学生在一种公平竞争的学习氛围中学习体育技术，把握动作要领。而对于一些枯燥、单调的体育运动，通过竞赛的形式则能够大大提高学生学习的积极性和积极参与的意识，从而达到增强身体素质。让学生在比赛中掌握技能、在学习中培养学生锻炼意识。竞赛教学教会了学生们竞争意识，同时也教会了同学们体育运动的意义，体育运动是对身体素质的培养，无论是何种体育项目，都有其锻炼的意义，根据学生的喜好指定体育课程安排，符合学生们的兴趣爱好，才能行之有效的锻炼学生。通过访谈调查显示，田径类是学生们最讨厌的一项体育运动，男生最喜欢的是篮球、足球等对抗性强的球类，女生则喜欢排球、网球等隔网性、竞争性小，舒缓一些的运动。而竞赛教学则可以根据学生们不同的兴趣爱好与特点，指定相应的教学计划，让学生们在欢乐中锻炼身体素质。竞赛教学让学生们的更加主动的进行体育锻炼，让学生们发挥特长与爱好，通过不同运动的情景渲染，让学生们乐在其中，从而加强学生们的身体素质。
3.2竞赛教学对初中生耐力类的影响
耐力是衡量学生们身体素质情况的一项重要指标，根据调查统计结果显示，实验班与对照班的耐久跑的平均分数值相差不大，标准差相差不到3.0，总体而言，经过了为期一个学期的不同教学方式的培养后，进行普通教学的对照班与进行竞赛教学的实验班，学生的耐力成绩并没有较大的差距，究其原因，耐力跑是每位同学必考的一项测试，甚至是对于中考都有所影响，所以学校与教师对与耐力跑的要求会更加严格，而学生自己也更加重视，所以两个班的学生成绩差距不大，但竞赛教学仍然保持着领先。但对于其他体育项目来说，尤其是技巧难度较大的体育项目，如铅球、篮球上篮等科目，竞赛教学的优势显而易见，在实心球的测试中，实验班的平均值比对照班多了6%，1分组往返上篮项目，实验班实验前后数据对比增长了2.5%，对照班增长了1.2%。且实验班的变准差从0.458变成0.435，标准差变小了，意味着班级学生1分钟往返上蓝的个数更加集中了，通过这两项运动可以看出，，体育课中引入竞赛教学，有利于学生更好的掌握运动技能，熟练的程度也更长久。对于初中生体育运动能力与身体素质有着极大的作用。
4结论
综上所述，竞赛教学理念对在初中学生体育课堂的应用行之有效，对于中学生的体育素质的培养起到关键作用，这种教育理念具有很强的科学性与连贯性，且根据实验结果分析可以得出竞赛教学理念完全可以应用在中学体育课堂。竞赛教学可以大大提高教学质量，提升学生们的学习积极性，让学生们在不同场景下进行不同体育锻炼，增加代入感，培养了学生的体育精神，激发了同学们的竞争意识与运动意识。对于学生们的体育素质来说也是一次极大的提升，帮助学生们快速准确的掌握体育技能，把握动作要领，将所学技能运用到实际赛场，做到所学即所用，对于青少年体育培养有着绝对性的作用。
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