摘要：众所周知，教育是培养人的一种社会活动，是传承社会生活经验和生产经验的基本途径，而当今时代又是应是教育向素质教育的转轨的新时代，当然，艺术教育的重要性也就越来越突出，得到了越来越多教育界人士的关心和重视。小学音乐作为小学艺术教育的重要内容，能够很好的提高学生的音乐表现、鉴定、感受、理解、创作等多方面的能力，有助于学生的综合发展。所以，坚持以生为本的基本原则，为学生打造多样化的小学音乐课堂就成为了时代赋予我们的神圣使命，也是我们一线教师必须要履行的职责。
关键词：小学音乐；教学实践；以生为本；多样化课堂
以生为本是新课改教育大背景下倡导的基本教育原则，也是提高教学有效性，打造高效课堂的关键所在。所以，对于小学音乐课堂教学工作来说，同样需要坚持以生为本的基本原则，想学生所想，教学生所想学，引导和推动学生成为多样化发展的新少年。小学音乐作为一门充满艺术性的学科，当然与语文、数学这样的基础课程有所不同，有着自己的特点和魅力，就像著名柏拉图所说，音乐教育是至高无上的，因为任何事物都不能像节奏与和声那样深达人类内心深处，并给予最强烈的震撼。所以，作为一线小学音乐教师，我们需要以新课改的新要求为根本出发点，坚持以生为本，加强研究和实践的程度，努力为学生打造多样化的小学音乐课堂，为课堂教学有效性的提高研究出更多有效的方法和策略。
一、创设教学情境，提高学生学习音乐的兴趣
兴趣是最好的老师，所以，在小学音乐教学实践中，为了提高课堂教学的有效性，提高学习的质量，首先就需要一线教师能够研究出更多激发学生学习音乐兴趣的方法。而从小学音乐的课程特点来看，涉及到的很多内容都是与学生的日常生活相关的，都是为了在丰富学生生活视野的基础上让学生爱上音乐的学习，同时，相比语文、数学、英语这样的课程，音乐教育需要更多“活”的教育方式，也就是说，不是让学生死记硬背歌词、唱法，而是能够让学生更多的去感受和体验音乐，接受音乐的洗礼，成为一个有艺术气息的新少年。[]因此，教学实践中，就需要教师能改变传统说教式、示范模仿的教学方式，采用更多“活”的教育方式。生活情境本身就是一个内容多样、形式多样的教学模式，又与学生的实际生活为背景，有助于小学音乐课程教学有效性的提高。一方面，教师可以为学生创设表演式的生活情境，通过让学生表演音乐剧、音乐故事等增强学生的音乐生活体验；另一方面，教师可以通过特定的音乐情境来融入情感教学的内容，丰富学生的情感体验，让学生产生共鸣，在情感交融的过程中提高整体的音乐素养。
例如，我在教学《小红帽》这一歌曲时，就利用多媒体给学生演示了小红帽的整个故事，让学生仿佛生活在一个大森林里，感受着小红帽的处境，之后，让学生分别扮演小红帽、大灰狼等角色，我利用多媒体、灯光为学生营造当时的场景，让同学们感受到小红帽的心理变化，之后在进行歌曲的演唱也就显得更有情感了，这样的课堂既提高了学生音乐演唱的能力，同时也使得学生的表演能力有了一定程度的提高，最重要的是让学生感受到了音乐特有的通过节奏变化来表达情感的特点，在让学生对音乐有了更准确的把握的同时，也最大程度的激发了学生学习音乐的热情。
二、给学生更多自主学习的平台，提高学生的音乐创作力
新课改背景下，强调学生学习主动性和自主性的培养，强调学生的个性和多样性，尊重学生的差异性。尤其是对于小学音乐这样比较开放的课程来说，在实践教学中，更需要教师给学生提供更多自主学习音乐的平台和机会，让学生在自主学习的过程中能够感受到音乐独有的价值和魅力，并能够在自主实践和感受的过程中提高自身音乐创作的能力。而这一方面需要教师能够改变传统的教学理念，将课堂的主体地位真正的还给学生；另一方面，需要教师不断的完善自己的知识体系，提高自己教育教学能力，能够完美的回答学生提出的各种疑问，并能够进行有针对性的指引和引导，在潜移默化的过程找那个使得学生音乐创造的能力得到有效的提高。
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例如，我在教学《静夜思》这首曲子时，了解到学生都已经对这首诗非常了解了，所以我就在一上课让学生根据大屏幕一起朗诵了这首诗，并给学生自由发言的时间，让学生说一说这首诗表达的情感，如果我们要把这首诗唱出来的话，应该怎样去唱，学生们感到很新奇，都跃跃欲试，之后，我告诉大家，我国作曲家黎英海把这首诗谱写成了一首歌曲，学生们也都很想听，此时，我播放给大家，让大家细细地聆听歌曲的节奏，感受歌曲所传递的思想之情。当学生掌握了《静夜思》的唱法之后，我让学生自由创作，看看能不能将自己所学会的诗歌利用自己所掌握的曲调唱出来，在学生尝试的过程中我进行针对性的指引，以提高学生创作的热情和自信心。这样的课程，不仅很好的提高了学生音乐创作的能力，而且让学生意识到了音乐与其他学科的相关性，同时也给学生提供了一种新的背诵诗词的方法，可谓是一举多得。
三、多媒体教学技术与传统方法相结合，充分刺激学生的多重感官
多媒体作为信息时代教育界的新工具，近年来得到了更多一线教师的青睐，可以说得到了广泛的使用，但通过调查研究发现，存在多媒体教学技术使用极端化的现象，也就是说要么是课堂教学中一味地使用多媒体，将小学音乐课上成了多媒体展示课，要么是完全不用，还是采用教师示范唱，学生跟唱，最后自己唱的传统教学方法，这样的教学态势不仅不利于整体小学音乐教学效果的提升，而且造成了资源的浪费和误用，适得其反。因此，作为新时代的新老师，我们需要对多媒体教学技术有更准确和科学的把握，坚持以生为本的基本原则，能够根据小学音乐教学的内容和学生的实际需要，有选择、有针对性、科学、合理的使用多媒体教学技术，将多媒体教学技术与传统教学方法进行有机的结合，利用多媒体特有的声音、画面、视频、实践于一体的特点充分的刺激学生的多重感官，提高小学音乐课堂教学的有效性。
例如，我在教学《爱的奉献》这一曲子时，为了让学生能够更有感情的去演唱歌曲，为了让学生能够真正的感受到充满爱的和谐社会，为了丰富学生的生活体验，引导学生成为一个爱自己、爱家人、爱朋友、爱社会的好少年，我就利用多媒体从多个层面着手，为学生展示了一幅幅充满爱的画面，例如抗震救灾，给卫工人送水、送饭，帮老年人过马路，带走丢的小朋友回家，各种慈善活动、父母背孩子过满是水的马路，孩子给母亲洗脚，我们学校的同学去敬老院给老人讲故事等，大大小小的事件让学生深深地感受到了这充满爱的社会，激发了学生爱护他人、帮助他人的热情，之后在进行歌曲的教学，学生不仅学习兴趣盎然，也真正的领悟到了什么是爱，自己如何去做一个充满爱的人。可以说，这样的课堂不仅让学生轻松的学会了歌曲的演唱，更重要的是对学生进行了素质教育，达到了综合性的教学目标，提高了课堂教学的质量。
四、游戏辅助小学音乐教学，打造充满活力的小学音乐课堂
游戏向来是小学生非常钟爱的内容，对于小学音乐这一比较自由、开放的课程来说，利用游戏来辅助小学音乐的课程教学活动，让学生感受到音乐的欢乐，同时，也能够爱上音乐的学习，在长期的学习中各方面的能力和素质都得到有效的提高。而这就需要教师注意以下几个基本点，一是游戏的形式一定要多样化，能够充分的激发学生游戏的热情；第二，游戏的内容一定要与音乐课程的内容有衔接点，做到自然而然的过度；第三，游戏一定要适当，适可而止，不要让学生误认为音乐课就是游戏课，而是能够辅助音乐课程教学，提高课程教学质量。[]
例如，我在教学《快乐的do re mi》这一内容时，就带领学生一起玩了表演游戏，当唱到do时学生做出小路跳跃的动作，当唱到re时学生表现出阳光灿烂的样子，当唱到mi时学生做出指向自己的动作，当唱到fa时学生做出向远跑的动作，当唱到sol时学生做出穿针引线的动作，当唱到la时学生做出紧跟着前面学生的动作，当唱到si时学生做出端着茶点和面包的动作。[]具体如何做，就需要看学生自己的表现力和想象力了，在这样欢乐的游戏氛围中，学生都将自己的想法表现了出来，氛围欢乐的同时，学生也轻松的学会了七个音符的唱法。
总的来说，小学阶段，是学生成长发展的关键阶段，也是培养学生音乐能力的关键时期，所以在素质教育的今天，一线教师需要研究出更多有效的途径来丰富小学音乐课的教学形式，提高小学音乐课的教学质量，给学生多样化的音乐学习体验和感受，在长期的学习中使得学生的审美能力、音乐创作能力、思维能力、人文素质、音乐素养都得到潜移默化的提高，促进学生成为一个喜欢音乐、享受音乐的新少年。
参考文献：
[1]袁田. 小学音乐课堂师生互动的问题与对策研究[D].渤海大学,2017.
[2]谢美琳. 谈小学低段音乐教学中节奏感的培养[D].内蒙古师范大学,2017.
[3]郑良俊. 赏识教育在小学音乐课堂教学中的应用研究[D].宁夏大学,2017.