摘要：幼儿的体育游戏可以促进幼儿身心发展，同时可以对于幼儿开展运动以及加强体育运动都具有积极的作用。因此，幼儿游戏的方式与幼儿身心发展之间具有一定的联系，不仅仅可以深化幼儿对于游戏的认知程度，同时也可以加强幼儿的全面发展。本文主要分析幼儿体育游戏与幼儿身心发展的关系。
一、幼儿体育游戏与幼儿身心发展之间的关系分析
第一，幼儿体育游戏与幼儿身体健康之间的关系。在幼儿的成长过程当中，幼儿的身体发展还不成熟，需要教师对幼儿的身体健康以及生命安全进行合理的安排，而体育游戏的合理安排可以促进幼儿的骨骼发育，增强幼儿的体质，使得幼儿能够快速的融入到集体，以此增强协调合作的能力，并且以幼儿开展游戏的方式能够促进大脑的发展，从而使得整个身体得到良性的转变，有效地促进幼儿身体健康的发展。体育游戏活动是幼儿生长发育不可缺少的积极因素，它不仅能够促进幼儿身体正常的生长发育，发展幼儿的身体素质和基本的活动能力，提高幼儿机体对外界环境的适应能力，也是培养幼儿优良品德和促进幼儿社会化的重要途径。
第二，幼儿体育游戏与幼儿心理发展之间的关系。在幼儿期间开展一定的游戏，可以反映一定的智力和道德品质的形成，尤其是在开展游戏的过程当中，体育游戏的不同形式可以促进幼儿开发自己的制定更好的投入到集体当中，有效地促进了幼儿与其他幼儿和老师之间的沟通，从而可以间接产生一定的社会交往能力，并且在幼儿合作的过程当中通过自己的协调以及解决问题的分析的能力，加强幼儿对于世界的认知，更好的使得幼儿的身心得到全面的发展。幼儿通过社会性游戏，如联合游戏和合作游戏等，与同伴和教师进行交往，在群体中获得有关日常生活、文化、政治等各种社会性知识，获得社会性交往的体验，懂得交往的规则，掌握交往的技能等，这是幼儿发展所必需的知识前提和经验基础。
二、幼儿体育游戏推动幼儿身心发展的措施
第一，创建合理的体育游戏。体育游戏的合理设置对于幼儿的身心发展产生了重要的影响，尤其是在不同阶段的幼儿体育过程当中，可以根据幼儿的特征、生理技能以及心理特点，来安排合理的体育场景以及适量的运动，在不同的场地过程当中，不同的游戏对幼儿产生不同的效果和吸引力，从而更加促进幼儿身体的发展。让孩子在体验中学会克服困难，战胜挫折。例如：大型体育玩具，它往往由生动、逼真、巧妙地多种趣味性建筑组合在一起，形成独特的三维立体空间框架。
这种空间定势在强烈吸引幼儿的同时，也往往由于高度、坡度等因素而造成他们的胆怯心理。
第二，提高游戏的多样化。游戏的过程是一个自然学习各种知识的过程，这种学习是幼儿建立在好奇心基础上的，由自己观察和探索来得出结论的学习，是一种主动的发现式的学习，这也是当代教育家倡导的最有价值的学习。在幼儿体育设施的过程当中，教师对于幼儿的身体发展要具有一定的相互了解，在体育游戏扮演的过程当中，不仅仅要提高学生的身体能力，同时也可以开发学生的智力，使得幼儿能够通过不同形式的体育游戏促进幼儿全面的发展，尤其是通过幼儿之间的合作，能够使得幼儿积极的参与到体育游戏过程当中，使得幼儿在适应环境的过程当中能够加强对于其他幼儿的交往，有效的实现幼儿在成长阶段的全面素质的提升。
第三，可以借用一定的体育器材。幼儿在游戏中会反复练习各种基本动作，如抓、爬、滚、跑、跳、攀登、投掷等。在体育游戏开展的过程当中，可以充分的利用外界的因素来提高幼儿的实际情况和增强幼儿游戏的多样性，在利用体育器材的过程当中，能够通过幼儿适应的体育器材来积极参加游戏活动，借助一定的平台来发挥游戏的教育价值，更好的增强幼儿的体质，提升幼儿全面的身心发展。在游戏环境中，幼儿更喜欢思考问题和处理问题，也更能取得成果。由此可见游戏能促进幼儿解决问题能力的发展。
三、结束语
在目前的幼儿园体育游戏过程当中，仅仅依靠一些基础的体育游戏，对于幼儿产生一定的发展，但是缺乏一定的创新性，而一些器材的价格也比较昂贵，这对于基础设施建设，尤其是一些偏远地区、经济不发达的地区都产生了一定的影响，无法达到幼儿园的教育的基本现状。因此，可以通过幼儿体育游戏的方式能够促进幼儿的身心发展更好的展现素质教育下的全面发展。在幼儿园的教育过程当中，幼儿的体育游戏时间可以通过创新体育的基本形式，借助一定的器材，能够为幼儿的身体发展产生积极的促进作用。体育游戏的设置以及针对于幼儿的智力的发展有很大的关系，这就需要通过幼儿自身的特点以及游戏设置的具体安排，能够提高幼儿的协调能力和平衡的发展，通过师生之间的合作与交流加强幼儿对于社会发展的作用，全面提高幼儿的身体素质和良好品格。
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