摘要：随着现代社素质教育的普及，教育问题也越来越被人重视。尤其是小学语文的教育，通过在小学语文的教学中加入情景教学，不仅能满足学生学习的需求，还能够激发学生的学习主动性，增进学生之间的交流与合作。在此基础上，本文对情景教学在小学语文课堂中的应用做简要阐述。
关键词：小学语文 情景教学 应用
前言
随着新课标教育课程改革的不断推进与深入，情景教学法在教学过程中得到了大量实践。尤其是在小学语文这样的基础课程中，小学阶段的语文学习为其综合素质的培养打下坚实的基础。但传统的教学方法难以满足教学要求，而所谓情境教学法就是在讲授课本内容的基础上，通过创建一定的情景帮助学生更好地理解、掌握知识。在这样的教学中，学生更容易掌握知识，收获更好的学习效果，提高了学习的效率。
一、情境教学法在小学语文六年级教学中的应用意义
（一）激发学生的学习兴趣
在传统的语文教学模式中，老师给学生灌输课本内容一直处于主体地位，学生只是呆板机械地坐在座位上听讲，容易走神，听课效率很低。情景教学即就是将情景引入到课堂中，对传统的教学方法进行改变，营造适合学生学习的场景，在这种教学环境下，学生更易于掌握知识，获得更高的学习效率。
（二）激发学生的自主权
作为小学六年级的学生，本身年龄有所限制，他们对抽象的事物和刻板的知识内容的理解程度就不够强，传统的教学很难做到让学生自主的去接受新知识。在这种前提下通过情景教学，可以让学生置身于设定的情境之中，再通过老师的讲解，让抽象的教学内容变得生动，在激发学生的学习兴趣的同时提高他们的自主意识，主动学习。
（三）提升语文教学课堂效率
小学是学生自我发展的阶段，尤其是小学六年级的学生，他们也在追求个性的展示。在这个阶段，传统的教学课堂并不能满足学生自我发展的需求，甚至有可能阻碍学生个性的发展，削减他们的学习兴趣。在语文教学课堂中使用情景教学法，能够把固定的语文课本内容通过形象生动的语言或事物展现出来，也可以在其中加入能够促进学生发展的元素，促进他们的个性往好的方面发展。这样的方法不仅可以让他们对语文学习有良好端正的态度，也能从另一方面提高语文课堂质量，从而提升课堂效率。
二、情境教学法在小学语文六年级教学中的应用策略
（一）根据具体的语文教学内容，合理选择教学情景
在教学前，教师应对教学内容做充分的研究和准备工作，根据内容选择合理的教学情境，促进语文的学习。也就是，如果教师所选择情景教学的内容与课本教学内容不匹配，就会使学生歪解知识内涵，不能掌握正确的课程内容，也就不能提高学生的学习兴趣。
例如，在讲解《钱学森》一文时，课文内容主要为大家描述了一个“爱国”的钱学森形象，但实际上其中也涉及到许多社会背景和文化内容，对这样的内容进行传统方式的教学并不能达到教学目的。但若老师选择通过图片、视频等形式为学生展示与钱学森有关的扩展内容，这样不仅可以让学生更容易理解课文要表达的内涵和思想，还能让学生在这样的环境下积极参与课堂，激发他们的探索积极性和学习的兴趣。
如何充分发挥情景教学在小学语文课堂中的作用，教师就需要充分利用多样的教学工具进行合理情境的设计。教师要在对教学情境合理创设的基础上，结合具体的教学内容体现教学内容的内涵和主旨，并且要树立学生的主体地位，让学生主动学习、主动思考。
（二）加强学生的情感体验
将情景教学引入到语文课堂中来能够加深学生的情感体验。因此，教师需要充分把控课堂，让学生积极参与进来。充分发挥情景教学在小学语文课堂中的地位和作用，还需要构建和谐的师生关系，拉近师生之间的距离。这就需要教师在以学生为主体的同时，充分尊重并发现学生的学习和认知能力，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境。新课改明确提出了要在教学过程中确立学生的主体地位，因此在小学六年级语文课堂的情景教学中，教师要从实际出发，要让教学活动符合学生的心理和兴趣爱好等。
（三）在情景中预设问题，引导学生的进行探索
小学语文的教学实际上与他们的生活密切相关。因此，教师应注重培养学生的学习能力、独立思考和自主探索的能力。教师要根据对学生实际学习水平的了解，通过设定不同的情境引导学生学习，从而带动他们积极主动地理解知识。教师在教学过程中，可以先将学习情境展示给学生，并且提供一些能够引发学生思考和探究的引导材料，让学生在自主思考的同时，还能提高学习中的问题意识和创新意识。帮助学生加深对周围人和事的认识,丰富他们的情感体验和生活感悟。除此之外在小学语文的情景教学中,教师还要善于设置疑问。在进行课文导入之前，通过适当的疑问设置，激发学生的学习兴趣，以实现学生潜能的释放。因此教师在设置疑问时，是要有很强的导向性的。在教学结束后，老师可以向学生提出一些需要思考的问题。这些思考的问题就是课堂情境教学的延伸。通过探索这些问题，使学生可以获得更多的见解。同时，作为基础，课堂教学还应注重引导学生进行文本内容的讨论，并引导其在生活中体验课本情景中叙述的事件。激发学生探求新知的主动性。
结语
综上所述，要满足新课改中提高学生自主学习能力的要求，关键就是老师要作为课堂的引导者，把学生带入语文课堂的环境中。在小学六年级语文课堂的教学过程中，教师必须树立学生在学习过程中的主体地位，培养他们学习的主动性，通过情景教学，营造轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣，从而构建高效课堂。作为老师，应该在课前做好分析工作，认真研究和准备课程内容，设计出能够引导学生思维的问题，鼓励学生钻研和思考，从而获得良好的课堂效果，让学生都能有所收获。
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