摘要:现代社会经济、文化高速发展，人们的传统婚姻观念也不断的发生变化。从而导致单亲家庭的孩子也越来越多。家庭、学校应以双倍的爱心共同关注单亲家庭孩子心理健康。单亲孩子的心理鍵康教育是广大教育工作者必须面临的重大课题，本文对単亲孩子的心理状况进行了比较全面的分析并提出了相应的心理健康教育策略。
关键词:单亲家庭;学生;心理健康;教育策略;探讨
一、单亲家庭孩子心理状况
1、自卑。父母是孩子心灵的依靠，家庭的变异，孩子会觉得自己失去了这个依靠，尽管家人会对他讲“虽然爸爸妈妈分了，但还会像以往一样爱你的”。但是对于未成年的孩子而言，作为父母说的再好听他们也难从心理坦然接收这种变更。由于俗世偏见，认为离婚总是不光彩的事，如果父母本人不能很好的调适自己的心理状态，很容易产生坏心绪从而影响孩子，如果家长自我封闭，也会导致孩子因缺少社会交往而自卑、压抑、孤僻、不合群，影响孩子的发展。
2、抑郁冷漠。有的孩子对于失去父(或母)十分痛苦，很长时间不能从痛苦中解脱出来，或是由于父(母)有一些不良嗜好而不负责任，心灵受到极大伤害，经常闷闷不乐，容易悲伤，情绪低沉，尤其见到别的同学在父母面前幸福的笑容，自己心里格外难受。
3、暴躁易怒。出于长期将自己封闭，郁闷心情无处渲泄，经常出现性情暴躁，遇事易冲动，攻击性比较强，所以常常表现为打架、骂人、斗殴等行为。他们是在用这种强硬的外表来掩饰脆弱的心。
4、充满憎恨。有的孩子对父母的离异充满恨，他们讨厌父母争吵，恨父母不顾及自己的感情；憎恨不提供托养费的父(或母)，或站在父母之中的一方，憎根另一方。这种憎恨久而久之对心理发展产生不良影响，进而扩展到对学校和杜会生活不感兴趣，甚至憎恨社会，他们认为既然没人关心我，我又何必去关心别人呢?所以对同学、对集体的事漠不关心，对什么事都缺乏热情。
5、胆小孤僻。一些家庭在解体之前不停地吵吵闹闹，甚至大打出手，家庭里充满了火药味，甚至把子女当成了出气筒。这些孩子长期在家庭的紧张气氛中战战兢的生活;也有的单亲家庭的家长对孩子过分溺爱。更有的单亲家长怕孩子与前夫(或前妻)接触，而自私限制孩子;还有的单亲家庭的父(或母)为了给自己争口气，对孩子要求过分严格造成孩子巨大的心理压力。
6、多疑嫉妒。单亲家庭孩子多疑和嫉妒的心理特征比正常家庭的孩子显得突出一些。表现为对别人的论讨，对许多事情非常敏感，总怀疑別人在议论自已，猜疑別人是不是在说自己的坏话，猜疑老师是不是不信任自己的，假如一个活动没有让他参加就会胡思乱想，对胜过自己的同学产生妒，不服气，于是会产生对立情结，觉得不公平，同时也带来了人际交往的因难。我认为，这种心理的产生与自卑心理有关，因为自卑，潜意识里怕别人看不起自己，于是就乱猜疑，好嫉妒。
7、情绪不稳，厌学严重。一些单亲青少年的学习心理存在严重问题，表现为:情绪不稳定、意志力薄弱、志向水平低、厌恶学习等。其外部表现为:行为懒散、放任;上课时注意力不集中，不主动参与学习;回避老师，不主动向老师请教，与同学关系冷谈。
二、单亲学生的心理教育的探讨
1、给学生多一份关心，多一点温暖。单亲孩子的爱的天平失衡，他们心中非常渴望爱。
单亲父亲或者母亲把爱都倾注到子女身心，一味的迁就子女，久而久之孩子逐渐变得任性、自私，听不进别人任何的意见，甚至对别人乱发脾气，对同学不友好，对师长不尊重;另一种家庭则是在自己婚姻失败后对子女寄予厚望，对子女的要求过分严格，往往习惯于干涉孩子的行为，稍有不顺从便唠叨埋怨甚至批评斥责，再者就是在孩子面前强调抚养孩子的不容易，希他能出人头地，这样无形中就给孩子造成了巨大的压力，在这样的教育方式下孩子可能变得消极被动，缺乏自信，也可能引起逆反心理，与家长背道而驰。
2、教师要深入了解学生。有的教师干了多年的班主任工作，却不知道学生中哪几个是单亲家庭，更谈不上对个別学生思想、性格的了解，所以教育工作就缺乏针对性。发现一个问题处理一个问題，处理问题也仅是就事论事，根本挖掘不到学生的思想根源，触及不到学生的灵魂。由于第一印象作祟，经常错怪学生。
3、教师应该积极挑起保护和教育单亲子女的重担。(1)建立单亲家学生档案，加强对他们学习、生活、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记载。经常对他们进行心理琉导，对学习方法和学习能力进行辅导，更多的关心他们的日常生活，对其行为矫正，定期与家长联系或进行家访，掌握学生情况，进而采取有效的措施;(2)建立家庭、学校、社会“三位一体”的德育工作网络体系。加强学校与家庭的联系，是德育工作的一个重要环节。作为班主任，我与家长联系的主要方式有家访、电话联系、家长会方式。对待单亲家庭，我一般采取家访形式，这样更便于我与家长坦诚地交流关于家庭教育的各种问题，而且只有进行单独交流时，单亲家长才会不回避与孩子有关的家庭问题，利于我们老师更多的了解孩子，更针对性地解决问题。另外，要积极倡导和参加社区教育活动，掌握单亲家庭学生在社会上的情况，把社区教育和学校、家庭结合起来，形成相互协调配合的教育网络，使教育的效果落到实处;(3)扮演好三种角色，切实提升老师对学生的沟通力、影响力。单亲家庭的学生最缺少的是父母之爱，教师一是要扮演“慈母”的角色，二是扮演“严父的角色，三是扮演“朋友”的角色。在保护他们自尊、自信的基础上对其严格要求，做到坦诚沟通，动之以情、晓之以理培养其自立、自强的精神，克服自身弱点，全面健康的成长。
三、社会要投入更多的关注
1、加大心理健康辅导的普及力度。现在心理疏导咨询、治疗机构已越来越被人们接受，在此大环境下，应增加心理机构与学校的联系，制定长效合作机制，针对单亲家庭学生的心理特点组织切实有效的心理辅导。学生的心理素质比其他任何素质的发展都据有重要意义，以培养学生良好心理素质为目标的心理健康教育应成为重要一环。
2、社会应更加关注对家庭问题及家庭教育的研究。随着社会的结构的转变，中国家庭的离婚率居高不下且越来越高，单亲家庭子女经历了家庭从和陸到分裂的严酷过程，势必在幼小的心灵中埋下不可磨灭的阴影，但孩子是无辜的不应让他们承受太多家庭破裂的压力。通过对当今社会的家庭问题研究，有利于把家庭破裂对孩子的伤害与影响降到最低。
2、应努力创造一个干净整洁的社会大环境。社会是所大学校，现在的孩子所能接触到信息量空前的大，网络电视、报纸、杂志等这些无形的“老师”往往比学校的老师更具有影响力。然而现实中这些媒介中存在着太多暴力色情等不健康的内容，而单亲家庭的孩子往往比一般孩子更容易被疏于管教，所以就容易被这些消极、混浊的东西影响而走向歧途。因此社会要加大监管力度，对于一些国家规定的不允许未成年进入的娱乐场所要加强管理，为孩子的成长营造一个良好的社会大环境。单亲家庭的孩子是无辜的，他们的行为无论好坏都应得到理解和体谅。其心理的健康成长应倍受关注。作为教育工作者必须善于将爱给予这些特殊的孩子们使他们跟正常儿童一样拥有一片蔚蓝、晴朗的天空。
参考文献
[1] 潘允康、柳明《当代中国家庭大变动》
[2] 罗尚荣、李晓红《单亲家庭子女心理健康介析对策》