摘要：对于初中阶段的学生来说，语文核心素养是其必须要具备的一个关键品质。因此，在初中语文的教学过程中，教师应当根据教学内容，结合学生的身心特点，着重培养学生的语文核心素养。随着新课程教育改革的实施和深入，教师在开展教学活动时，也需要注重培养学生良好的核心素养，特别是对于初中阶段的学生，良好核心素养的养成至关重要。然而现阶段课堂教学活动的开展中，取得的教学效果不甚理想，影响初中学生良好核心素养养成的因素也多种多样，因此需要教师运用有效的教学方式来解决这些问题，全面提高初中学生的核心素养。
关键词：初中语文；核心素养；培养策略
一、语文核心素养的相关概述
（一）语言的表达与积累
在初中语文的教学过程中，教师应当注重学生对传统文化的了解，带领学生一起挖掘教材中蕴含的深厚文化底蕴，实现文学启蒙的积极作用。同时，教师还应当让学生学会利用所学知识解决实际问题。对于初中阶段的语文教学来说，教师需要让学生掌握更多语文知识，并能够灵活运。
（二）思维的掌握与训练
对于初中语文学习来说，提高学生思维能力是十分重要的。教师在日常教学过程中，需要注重学生创造能力、想象能力的培养。教师可以利用多媒体技术，通过图片、动画、视频等形式为学生展示语文知识，带领学生领略语文的魅力，加深学生对语文知识的理解与掌握，降低学生学习的难度，锻炼学生的思维能力。用这些知识，利用语言文字准确表达自己心中所想，积累更多的词汇量[1]。
二、初中语文课堂教学存在的问题
（一）采用的教学方式相对落后
传统语文教学模式中，教师在开展教学活动时会着重现代文和文言文两部分内容，而在开展现代文和文言文教学活动的过程中，也只是着重讲述文章的基础性内容，缺乏分析文章的结构句式和认知，但是这两部分内容的学习对初中学生分析问题能力和解决问题能力的养成和提高都具有非常关键的作用。而在传统教学模式中没有充分注重这两方面内容的教学，因此导致初中学生核心素养难以得到有效的提升。
（二）学生主体地位的缺乏和较低的参与度
在初中语文传统的教学模式中，学生学习活动的开展通常是根据教师安排的任务进行的。
在开展语文课堂学习的过程中，学生参与其中的积极性并不是非常高，而在参与的过程中，学生不愿意也不能够表达出自己的想法和观点。初中学生开展语文知识学习活动的最主要目标，就是能够取得优异的学习成绩。同时，初中学生长期处在一种被动接受的学习状态，在开展语文知识学习活动的过程中会感到非常枯燥和乏味，久而久之便失去了对语文知识学习的兴趣，最终导致语文课堂学习效率的严重降低[2]。
三、初中语文课堂培养学生核心素养的教学
（一）改变传统的教学观念，更新教学方式
改变传统的教学观念，更新教学方式主要是指教师在开展初中语文教学活动的过程中，将学生视作课堂教学主体，教师则需要充分发挥自身的引导作用，对学生进行正确的引导和积极的辅助，让初中学生自主开展语文知识学习活动；同时还应该转变教学方式，需要教师在开展教学活动的过程中，突破传统的“填鸭式”教学方式，根据学生的实际认知水平和综合能力，帮助学生建立正确的学习观念，使学生学会运用合适的学习方法，同时积极鼓励学生开展新的探索学习活动，并加深学生对所学内容的理解和掌握，从而推动初中学生综合发展，使初中学生能够更具个性化地成长和发展。
（二）运用多样化的教学方式
在培养初中学生良好核心素养的背景下，教师应该将初中学生的全面发展作为教学目标。为了能够切实有效地实现这一教学目标，教师应该运用多样化的教学方式开展语文课堂教学活动，并真正发挥出这种教学方式的作用。可运用的教学方式分为以下几种：其一，情境教学法，主要运用多媒体开展语文课堂教学活动，运用图片和视频等方式来营造恰当的教学情境，以此激发学生的学习兴趣，并引导学生开展自主思考学习活动，切实提高初中学生的实际学习能力；其二，小组合作学习法，这种教学方法主要是教师在课堂教学中提出相应的问题，让学生以小组合作的方式对问题展开相应的探讨，使问题得到最终的解决，这种教学方式的运用不仅可以培养初中学生良好的合作意识，还能切实提高学生的分析能力和解决问题能力。
结束语
综上所述，初中语文课堂上需要积极关注学生核心素养的培养，这是一个非常重要的问题，只有采取正确的措施，才能将具体的行动落实到实处。所以初中语文课堂教学中，不仅需要改变传统的教学观念，更新教学方式，还要运用多样化的教学方式，为初中学生良好核心素养的养成奠定坚实基础。
参考文献
[1]初中语文课堂精准教学的实施分析[J].卢彪.学周刊.2020(02)
[2]浅谈增强学生文化自信在初中语文课堂教学中的实施策略[J].李发海.课程教育研究.2019(49)