摘要：高中阶段研究者义务教育阶段与大学教育阶段，属于二者之间的过渡阶段，这一阶段的学生群体逐渐发展成熟，尤其在当前教学改革的大背景下，如何选择对其的教学方式成为了高中教学改革的重点。其中位列三大学科之一的语文学科教学，也不再仅仅单纯的基础知识为主，而是添加了更多教学元素，力求培养学生的创新思维，为学生要来进入大学、走向社会打下坚实的基础。
关键词：高中语文教学；学生；创新思维
引言：在高中的学习阶段里，很多学生对于语文知识的学习都不够重视，因为其课业繁重，认为语文只等于简单的字词知识，所以在学习语文中，仍然停留在表面功夫，没有深入进行思考实践，导致很多学生的语文学习都出现了不一的问题，对于学生的三观养成，也受到了不一样的影响。
1、当前高中语文教学现状
随着新课改的推进，高中语文教学已从原先的单一教学模式，转为了如今更加丰富的教学形式，一定程度上促进了语文教学的有效性提高，但从整体来看，语文教学中仍存有诸多问题。语文是其他学科的基础，也是学生开展情感认知的基础，一旦语文教学中发生问题，忽视了对学生相关思维的培养，学生有关于语文所介绍的全都是机械化的知识，那么对于学生以后的学习、工作都会有一定的影响。当今社会需要的是创新型人才，通过语文培养学生的创新思维，提高学生的理解能力与表达能力，这对于学生将来走向社会有着重要的意义。
2、在高中语文教学中培养创新思维之我见
2.1.更新教学观念
在高中语文教学阶段，大部分学生都是住校生，住校条件自然不比家里，但由于脱离了父母的约束，学生在学校里表现出来了不一样的一面，针对此种情况，老师应该及时更新教学观念，注重学生的差异化，由原先只注重课堂的教学观念，改为拉近师生距离，打造亲密、新型师生关系，在和谐轻松的教学环境下，开展相应的教学方式。除此之外，若想消除传统语文教育模式带来的弊端，则需要老师不断提高自我，不断吸纳其他知识，不断挖掘教材资源，有东西可以给学生讲，从而提高课堂有效性。比如在学习《雨巷》时，因为诗歌的感情较难把握，所以老师可点拨同学们查阅诗歌创作的背景以及作者的资料等，再指导同学们对整篇诗歌中的精华部分进行赏析，对其中所承载的作者的感情进行掌握。
除此之外，老师还可以以意象“雨巷”出发，指导学生揣摩其中的含义，并联系实际生活，谈谈学生心中有没有这样的一条“雨巷”。
2.2营造良好的积极氛围
在良好的积极氛围里学习，远比在沉重的氛围里学习，效果要来的更好。通过老师营造良好的积极氛围，调动学生的学习热情，帮助同学们跟上老师的步伐，在潜移默化中，获得思考与感知。老师也可通过营造良好的积极氛围，拉近与同学之间的距离，保持师生之间有着较强的互动，从而落实学生的主体地位。比如在学习《烛之武退秦师》时，学生首先自我预习，对其中的不明白的句段可以标出来，然后再由老师带领，进行全文翻译，对其中空白的地方进行查缺补漏。在大体学完这篇课文之后，老师还可以组织相关的班级活动，组织同学们进行角色扮演，通过分别饰演不同的角色，体验人物的内心独白，可以更好的理解课本内容讲的什么，作者感情定位在哪里，并通过自己的演绎表达对文中人物的情感，是把握作者感情的一大重要方法。2.3创新作文教学
作文教学一向以来都是语文教学当中的一大重点，也是其难点所在。不少学生在见到作文写作时畏畏缩缩，感觉没话可写，久而久之变成恶性循环。写作文不单考虑学生的情感表达能力，从某一层面来说，还还注重学生的语言文字实施交流能力。通过创新语文作文教学方式，对学生极为正面肯定，帮助学生培养其创新思维，增加学生的自由写作空间。老师具体还可以从以下几方面进行创新。比如，不再选择千篇一律的作文命题，在具体为学生确定命题时，老师要根据时下热点以及班级学生的整体认知情况进行命题，确保学生在锻炼写作能力的同时，还要有足够多的发散空间。
结语：
在高中语文教学阶段，培养学生的创新思维，不仅是学生的要求，新课标的要求，同时也是当今社会人才的需求。培养学生的创新思维，需要老师不断更新自身的教学观念，以一种全新的状态去面对学生，另外在课堂上营造积极的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，最后便是创新语文教学，提高学生的写作能力和表达能力，从多个方面、多个层次培养其的创新能力。
参考文献：
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