摘要：随着教育事业的不断发展，社会的不断进步，教育方式面临很多的挑战。而最基础的小学教育开始就面临着这样一个挑战，如何将任务分析理论应用到实际的教学当中？如何能将理论与实践更加贴切融合？今天就从小学阅读，任务分析这两方面来探讨，将小学中年级的阅读教学与任务分析理论完美融合，促进小学教育的创新和发展。
关键词：小学中年级；阅读教学；任务分析；应用策略
随着教育事业的普及和发展，国家号召全民学习，终身学习。欧阳修也说：“立身以立学为先，立学以读书为本。”读书，即阅读，是一个人积累知识、开阔视野、博古通今、提升自我的基本途径之一。由古而今，可以知道，读书，学习，阅读对我们而言是多么的重要。而对于中小学生而言，更是走向这个社会的基础。任务分析法，是解决学习障碍的一种重要方法。如何将任务分析理论应用到小学中年级的语文教育中，至关重要。因此，今天将从学生，老师，国家三方面进行分析，分析任务分析理论在小学语文教教学中的应用。
1 小学中年级阅读教学的现状及发展
1.1 小学教育的现状
随着社会和经济的发展，国家和家庭越来越重视小学生的培养。然而我们都知道，分数不等于一切。提高小学生的思想道德素质，科学文化素质，和对世界的探究能力，远远比分数来得更重要。然而，现在一些学校，仍然是有小升初的升学任务要完成，缺乏培养孩子的一些灵性能力。而一些班主任也比较关注于提高学生的知识文化水平，以达到学生家长和学校的目标。而一些其他任课老师也要以自己传输的知识为重要。把孩子的教育抓得很紧，抓得很牢。而一些家长更是为了不让孩子输在起跑线上，各种补习班，辅导课，填满了孩子的课余时间，这样的情况使阅读成为了一种奢侈。另一方面，随着科技的发展，手机越来越普及，也成为了孩子的玩具，孩子们很难去感受到那种古墨纸香更不要说亲自去，翻开书本，感受一下灵魂的触碰。
1.2 阅读教学的发展
也许是中国万年来的灵魂终于苏醒。不管是国家，学校，还是家庭都越来越关注孩子的培养。他们认识到，一个灵魂的养成，也许比思维更重要。国家开始提倡全民学习，学校开展了阅读课，家长也开始给孩子买一些他们喜欢的书籍，从这些细枝末节中我们感受到了一种阅读的魅力。而将这种魅力散发，发展到每个人，发展到整个国家，发展到整个世界，这是我们应该做的。然而这个世界总有不同。孩子与孩子之间不同，但是大人之间不同，社会与社会之间不同，国家与国家不同。然而，总有一种东西是相同的，也许就是那种阅读。都说阅读无国界，而我们更应该把阅读深入到每一个孩子心中，让他们去发扬，去传播。让我们可以在“ 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”的一个字中感受那种深情。 让我们可以在“慈母手中线，游子身上衣。”中感受到母亲的爱。请你记住，每一次阅读都是一场探寻；每次阅读，都是和一个人的灵魂在对话。
人生在世，当然希望能和别人的灵魂发生碰触，光想想都是多么的奇妙。
2任务分析理论及应用
2.1任务分析理论
任务分析法是用分析理论的一种方法，这属于心理学的一种范畴，应用范围是学校心理学。从行为方面而言，是主要关注儿童的行为方式；进一步而言就是说，了解每一个孩子的性格特点，知道他适合哪一种方式；从任务方面而言，就是合理安排儿童的任务。两方面的完美结合便是任务分析法。也就是，根据每个儿童的天性或者是性格，和他表现出来的一种行为，分给他适当的任务，更促进他的发展。任务分析理属于学习障碍诊断一类的一种方法，主要特点在于针对性，就是针对每个儿童的不同特点进行分析，然后交于他们不同的任务。然而这种方法的弊端在于，不能是群体集中，适用于个别，将任务分析法与普遍小学教育相结合，是一个重大的挑战。
2.2 任务分析理论的应用。
由上可知，我们知道任务分析理论，其特点是针对性。简单而言就是针对各个孩子，有不同学习方法和阅读方式。而对于小学教育而言，我感觉这个方法完全可以适用于小学教育。一方面小学教育与初中高中教育相比，人数相对较少；另一方面，小学教育算比较初级的教育，管理方面比较容易控制。具体应用，一方面可以根据不同年龄，不同年级，来进行针对性的阅读。我们知道不同年级当然其思想的差距是有的，所以可以推广不同的阅读书籍。第二方是可以根据不同性格来划分阅读方式，不同性格的人也许喜欢的书籍不一样。教师要在抓住他们兴趣的基础上，让他们相互交流，做到能够彼此的去吸引。让他们明白，也许世界不只是有五颜六色，相互交杂可以产生更美丽的颜色。我认为，这才是阅读的意义所在。
3结束语
有人说过，每个人都是一座孤岛。但是，我相信，每一座孤岛连起来，便是别样的风景。而阅读正是使人与人孤岛相联的一种方式。将任务分析理论运用到小学中年级的语文阅读中，从小看，可能仅仅是为了提高小学生的阅读，提高他们的课外知识，让他们了解其他看世界的视野；而从大来看，这是一种方式。哪怕这种方式仅仅是初入边缘上，仅仅看见一棵树木，一颗星辰。但茂密的丛林，浩瀚的宇宙，可能是他们未曾踏足的领域，未探知的奥秘。这就是阅读的真谛。将任务分析理论与小学阅读相结合，就是实现阅读真谛的第一步。
参考文献
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