教师的幸福是一种精神享受。得天下英才而育之，是一种幸福；受学生爱戴，是一种幸福；得家长信任，是一种幸福；被同行敬重，是一种幸福；教师幸福就会把自己的幸福感传递给学生。
幸福的教师，应该是一个胸怀理想、充满激情的教师。
任何教师要想有高的成就、高的水准，首先必须有高的理想，国外有人专门研究过人的抱负层次和成就的关系，结论是人的抱负层次越高，成就也越大。作为我们来说，走上了教育岗位，就必须为自己设置一个奋斗目标，只有设置这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断地进行自我挑战，否则会走弯路，会荒废时间及精力。对一个成长中的教师来说，平静的思考是需要的，但更要富有激情。美国学者威伍在《激情，成就一个教师》一文中曾说过：“好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。”人要会做梦，幸福的教师要永远伴随着自己的梦想，大到一个国家，我们有中国梦，实现中华民族的伟大复兴就是我们的中国梦，小到我们每一个人，也应该有梦，这个梦就是自己的理想，给自己规划的人生目标，当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育也就没有了意义。
幸福的教师,应该是一个充满爱心、受人尊敬的教师。
爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔的献给孩子们，献给教育事业。正如夏丐尊先生所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有爱就没有教育。”作为一名教师，要想真正的感到幸福，首先要让你的学生觉得幸福，觉得你是爱他的。我们说爱与责任是师德的灵魂，其时责任也是一种爱，是一种幸福的延展。在5.12大地震发生时，我校李岷老师，一位中年教师，在紧急疏散学生过程中，得知楼上还有一个双腿不能行走的肌无力的残疾学生时，便冒着生命危险，又返回楼上，冲进教室，把这个和他差不多同样重的学生背到安全地带，当记者采访李老师时，他说：“这没什么，保护好每位学生这是我们教师的职责。换成其他老师，也会这么做的。”当然，这些在你我身边，让我们感动的事，肯定还有很多，我想，这些老师在关爱学生的同时，自己一定是幸福的。
爱学生，不仅是爱优生，更应该爱问题学生，师爱应该是每个学生都能充分享受的权利，我们不能因为有些学生成绩好，就一俊遮百丑，忽视了他们身上的缺点，这对学生来说是不负责任的，很多成绩好的学生自私、狭隘、脆弱，复旦大学毒死研究生案中的投毒的人就是个高材生，我们也不能因为有些学生成绩滞后就看不到他们的优点，这对学生来说是不公平的，其实很多成绩差的学生很仗义很热情、能忍辱负重，我们要尊重学生的个体差异，要善待学生的个体差异，要让每一个学生在学校里都能抬起头来走路，让每一个心灵都能得到细心的呵护，让每一张笑脸都能得到灿烂的绽放。爱是生命中最好的养料，哪怕这只是一勺清水，它都能使生命之树茁壮成长。教育是门艺术，我们每天面临的是鲜活的个体，看到每一个学生的进步、变化，我想，我们每一个老师都是幸福的。
幸福的教师,应该是一个具有良好心态、富有人格魅力的教师。
心态决定状态，思路决定出路。我们的想法不一样，情绪就会不一样，随之的行为就会不一样，理所当然，事情的结果也就会不一样。古时候，有两个秀才一起去赶考，路上他们遇到了一只出殡的队伍。看到那一口黑乎乎的棺材，其中一个秀才心里立即咯噔一下，凉了半截，心想：“完了，真倒霉，赶考的日子居然遇到棺材！”于是，情绪一落千丈。进考场后，那个黑乎乎的棺材一直挥之不去，文思顿时枯竭，最终名落孙山；另一个秀才也同时看到了，一开始心里也咯噔一下，但转念一想：“棺材，棺材，不就是既有官，又有财吗？好兆头！看来我今天交鸿运了。”于是心里十分兴奋，到考场上后，文思如泉涌，果然一举考中。
回到家里后，两个秀才都对家里人说：那棺材真的好灵！可见心态决定能力，能力决定命运。我们现在每个学校都在开展大课间活动，可能都要求每个班主任要到场，我对我们的班主任是这样说的，如果你把它当成是寻找童心、亲近学生、锻炼身体的好机会，你就会觉得这是一件非常快乐幸福的事情，如果你把它当成是学校安排的一项作务，你就会产生抵触和烦躁的情绪，现在我们很多班主任，甚至科任老师，在大课间活动时，跟学生一起跳长绳、打沙包、跑步等，跟学生一起同欢笑，我想，此时他们应该是幸福的。其实，我们工作和生活中有很多类似这样看来不好的事情，有时我们换个角度去思考，就能海阔天空。
我们很多教师，个人素质好，但是缺乏合作精神，与别的教师斤斤计较。在工作中，我们要多站在对方的角度去思考问题，这样就会理解别人，同情别人，这样的教师就会被视为一个善解人意的教师，就会赢得其他老师和学生的尊重。有这样一个寓言故事，一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，他大声号叫，猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌它的号叫，便说：“他常常捉我们，我们并不大呼小叫。”小猪听了回答道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命呢! ”。
立场不同、所处环境不同的人，很难了解对方的感受；因此对别人的失意、挫折、伤痛 ，不宜幸灾乐祸，而要有关怀、了解的心情，应多补台，少拆台，才能好戏连台。我们应该与人为善，宽大为怀，绝不能有理不让人，无理争三分，应该有那种“何事纷争一角墙，让他几尺也无妨，长城万里今犹在，不见当年秦始皇”的博大胸怀和高风亮节。
同事关系和谐，身边有一些理解和关心自己的、可以推心置腹的朋友，心里就会少几分孤独感，工作和生活就会充满幸福和快乐！
幸福的教师,应该是一个勤于读书，以智养心的教师。
学生年龄越小，他对教师的期望就越高，他就越是把教师当作百科全书。在他们眼里，教师是无所不知的，如果教师一问三不知，他就会非常的失望。一个知识面不广的教师很难真正给学生以人格上的感召力。所以，我们教师应该丰富阅读，勤于学习，不断完善知识结构，让读书、学习、反思成为我们生活中的一部分。
有一个民族，同中华民族一样，也已经有5000多年的悠久历史，这个民族出现了很多世界伟人，如马克思、爱因斯坦、弗洛伊德、贝多芬毕加索、现经济界的巴菲特等。这个民族叫犹太族，根据统计，全世界共有犹太人1600万左右，占全球人口的0.3％，却赚取了世界上30%以上的财富，2016年全球十大富豪榜中，犹太人竟占了四席，其中就有股神巴菲特，身价4500亿人民币。在20世纪645位诺贝尔奖获奖者中有121位是犹太人，比例高达18.5％，获奖人数高居世界各民族之首。
在世界众多民族中，犹太民族可谓是个酷爱读书的民族。海外媒体曾经发布过一个读书报告，法国人平均每人每年看书20本，日本人平均每人每年看书40本，而我国根据中国新闻出版研究院2018年4月18日发布的第十五次全国国民阅读调查结果是，2017年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.66本，而全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太人，为64本。
高尔基说过：“书籍使我变成一个幸福的人，使我的生活变成轻快而舒适的诗。”作为教师，我们更应该多读书，读书之于精神恰如运动之于身体，读书使人心明眼亮，它不仅陶冶我们的情操，更是我们自身发展的需要，读书是每一个走向成功的优秀教师的重要阶梯。
做一名幸福的教师，意味着低焦虑感、低倦怠感，意味着能够接受现实、悦纳自我，意味着拥有阳光的心态和不懈的追求，让我们用我们的执着，用我们的智慧，用爱与宽容，在成就孩子们的同时，成就我们一生的幸福。