摘要：良好的课堂教学气氛，是高质量完成课堂教学任务的重要保证。现代信息技术在课堂教学上的应用，为课堂营造良好的教学气氛提供了很好的帮助。在信息技术条件下要营造良好的课堂教学气氛，首先要充分利用信息技术强大功能，结合课堂教学实际，设计出科学的课堂教学方案；其次，教师要在各个教学环节中充分发挥多媒体声、像、图等生动具体的展示功能，灵活运用教学方法，科学调控课堂，因势利导，自始至终将学生的注意力紧紧地吸引到教学活动上来，通过师生密切配合，共同完成课堂教育教学任务。
关键词：信息技术条件下 课堂 气氛 营造
随着学校课堂教学改革的不断深化和现代信息技术在学校课堂教学上的推广应用，课堂教学更加注重强调“以学生为主体，教师为指导的”探究性课堂教学。一个优秀的教师，其在课堂教学上必定具有较强的教学组织和调控能力，能够灵活地采用各种的教育教学手段、方法，营造积极向上、健康活泼的课堂教学气氛，自始至终将学生的注意力紧紧地吸引到教学活动上来，高效地完成教学任务。实践证明，良好的课堂教学气氛能有效地感染着学生，促使学生积极主动地配合老师，在老师引导下，通过开展探讨、交流、分析、总结等课堂活动，从而更轻松地获得知识、提高技能和接受思想教育，使课堂教学获得良好的效果。现代信息技术在课堂教学上的应用，为课堂营造良好的教学气氛提供了很大的帮助。根据笔者的教育教学实践，在信息技术条件下营造良好的课堂教育气氛，应做到以下两个方面：
一、运用信息网络技术，整合和丰富课堂教学内容，将信息技术融入教学设计中
备课，既要备教学内容也要备学生，这是备课的基本要求。优秀的教学方案能根据教学内容、教学目标要求，精心组织资料，科学运用各种教学手段，充分调动起学生学习兴趣，使用学生积极学习，善于探讨，乐于接受。信息技术互联网的强大信息库，为教师查阅、收集、整理和使用教育教学资源提供了便利，教师可根据需要从互联网上获取先进的现代教学资源，与课堂教学内容进行有效整合，使课堂教学内容更丰富多彩，教学形式更灵活多样。另外，信息技术多媒体中的图、音、像等功能，能把教材中抽象复杂的事物关系、知识关联以具体、形象、直观的方式展现出来，使学生更加容易理解；能把枯燥无味的教学内容以生动活泼的形式展示出来，更容易激发学生兴趣；能通过声音、影像为课堂内容渲染气氛使学生如身临其境，更乐于接受......。这些学生喜闻乐见的、最贴近学生实际的表现形式，在课堂上更能容易激发起学生的好奇心理、求知欲望和情感共鸣，吸引学生把精神集中到课堂上，这是营造课堂气氛行之有效的方法。
教案设计是否切实可行，是决定课堂教学效果的关键。《倪焕之》十七：“她做这些事绝不随便，都运用无可加胜的心思写成精密的教案，先送与级任教师看过，得到了完全的赞许，还不放心，又斟酌再三，然后拿来实施。”所以，好的教案是经过教师的周密考虑，精心设计的教学方案。信息技术在课堂上的应用，很大程度改变的传统的课堂教学模式，更加强调教育互联网、多媒体等现代教学手段在课堂教学上的应用，强调将现代化教育教学手段融合到课堂教学方案各个环节设计中。如：用什么场景进行新课导入，什么时候通过多媒体的声音来感染课堂气氛，什么时候用“动画”的形式的展示事物之间的联系及事物发展的经过，什么时候通过影像来烘托事件发生的背景、渲染气氛等，都要经过周密的思考，精心的设计。优秀的课堂教学方案，内容丰富，结构完整严密，条理清晰，教法得当，能使执行教师在课堂教学指导中轻松而不偏离教学主题，又能使学生在课堂活动中积极主动，使课堂教学气氛活跃。
二、充分发挥多媒体功能，把准教学方向，因势利导，完成教学任务
（一）运用多媒体功能，设计生动新颖的导入
点燃学习激情的火把，精彩的演讲要靠漂亮的开头，良好的开端就是成功的一半。要上好一节课，导入新课至关重要，它在一节课中虽然只有几分钟，几句话，作用却很大。好的新颖的新课导入，能顷刻间抓住学生的心，引起学生的兴趣、求知欲、注意力，对于形成良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣和学习愿望，为接下来顺利达到教学目标、完成教学任务有着重要的意义。特别是在语文课中，很多课文都可以根据内容，通过在互联网上搜索下载相关场景来烘托课堂气氛。在数学课教学中，也可以通过多媒体动画设计，用新颖、贴近学生生活实际的问题导入，激发起学生救知欲望。好的导入将引发学生的情感，点燃学习欲望，变“要我学”为“我要学”，对营造良好的课堂教学气氛，顺利完成课堂教学任务非常有利。
（二）利用多媒体教学优势，整体调控，兼顾个体，营造融合和谐的课堂气氛
在强调学生为主体和教师为指导现代课堂教学中，教师要引导学生提出问题和发现问题、逐步解决问题，并从中获得知识，提高能力。所以，教师的课堂调控也至关重要，信息技术中的多媒体生动形象的展示方式更容易吸引学生的注意力，如果教师能合理安排课堂各个教学环节，把握教学方向，因势利导，一步步，由浅入深，环环紧扣，逐层深入，将学生的注意力自始至终集中到课堂教学上，这样的课堂教学气氛是积极的，课堂效果也会很好。另外，针对学生的个体差异，作为课堂教学的组织指导者，教师总体上是以全班大多数学生为依据设计教学方案，同时也应在不同的教学环节中做到兼顾个体。在教学中，教师要始终坚持公平、公正、实事求是的课堂评价和以引导鼓励为主的指导原则，尽量将对个体的指导融合到整体教学环节中，兼顾特殊学生，让学困生也有所参与，有所收获，得到尊重。“只有尊重学生，才能获得学生的尊重”， 只有取得学生的尊重，学生才能配合老师，听从老师的指导，才能营造出积极和谐的课堂氛围。
（三）借助多媒体设计情景，激发师生情感共鸣，营造良好课堂教学气氛
师生的情感共鸣是课堂心理气氛的重要变量。现代教学论认为，教学过程不仅是传授知识的过程，更是师生在理性、情感方面的互动过程。在课堂上，教师本身的情感状态，可以产生共鸣作用，使学生受到潜移默化的影响，使课堂形成某种情感氛围。所以，教师在教学过程中要投入真挚情感和真诚的爱心，重视与学生的情感交流，缩短因教师的权威、地位、角色而产生的与学生间的心理距离，增强与学生在心理上的合作，用情感和爱心去感染和打动学生，让他们怀着丰富而快乐的情感体验参与教学过程，让学生能够“亲其师，信其道”。
在现代信息技术条件下，教师可以根据课堂教学内容，借助多媒体设计最能引起学生情感共鸣的场景、背景、音乐、影像、动画等，通过教师自己的真情实感诱发学生情感，产生情感共鸣，并引入贯穿到课堂教学中。在《十里长街送总理》一课中，教师通过播放哀乐、用激情而催人泪下的配乐朗诵和长安街送别周总理的画面展播等共同刺激学生的感官，将学生带入课文所需要的感情位置上去，并根据课文的逐层深入学习，学生移位到东西长安街，也化成了迎送灵车的少先队员，不少人流下了泪水。良好的气氛使儿童入境始觉亲，入境方使儿童真情动，记忆深。
充分发挥现代信息技术在课堂教学上的功能，把信息技术合理地融入到课堂教学的各个环节中，灵活运用，科学调控，是营造良好课堂教学气氛，提高教学效果的有效途径。
参 考 文 献
[1]锦华主编 《优秀教师课堂掌控的艺术》，北方联合出版传媒（集团）股份有限公司万卷出版公司
[2]鱼霞《情感教育》，北京：教育科学出版社，1999
[3]孙杰远主编，何克抗主审《信息技术与课程整合》，北京大学出版社。