【摘要】新课程理念就像一阵清新在海风，不断冲击着我们在课堂教学。努力让数学课堂“动”起来、“活”起来，让学生真正成为数学学习的主任，这已经成为新课改背景下数学教师的共识。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？
【关键词】小学数学，课堂教学，学生学习，兴趣
上课的要有趣，关键是课堂教学要“活”。那怎么才叫“活”呢？有人认为课堂气氛活跃热闹就是“活”。其实，这是“活”的表面而不是实质。“活”的课堂应在师生平等对话和互动的过程中进行，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。师生互动的教学最关键是师生不分彼此，积极参入，共同创建教学环境，共同完成教学任务，共同检评教学效果。长期以来，受传统教学的影响，小学数学教学中存在着许多弊端，如：教师讲授多，学生思考少；教师演示多，学生动手少；师生一问一答多，学生探讨研究少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少；课堂形式多，各人小组学习少；机械重复练习多，多层次变式练习少；照本宣科多，智力活动少；死记硬背多，鼓励创新少。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师，应该充分的正视和严肃的对待这一问题，从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学“活”起来。具体来讲我认为要做到以下“三活”：
一、课堂气氛要活跃。
心理学研究表明：良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发，浓郁的激情能充分有效的调动智力因素，释放巨大的潜能，极大的激发创新敏感性。可以说，激情是进行创造活动的心理动力。因此，在课堂教学中，教师必须创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围，努力做到“教得轻松，学得愉快”，让课堂充满活力。怎样才能将课堂气氛活跃呢？我认为一节课的开场很重要，而作为数学课，特别是低年级的数学课，要利用好“情景引人”这以环节。低年级学生注意力不集中、好动，主要以形象思维见长，喜欢生动形象的感性实物。因此，教学中可以赢一个教具、一个故事、一段录像、一首歌曲、一幅图画、一个游戏等各种形式充分调动起学生的求知欲望，让学生“活”起来，使学生从内心里产生“我要学”的冲动，从而有兴趣去学习。
二、教学内容要鲜活。
创新不是凭空的臆造，而是靠知识的翅膀才能腾飞。“学习数学唯一正确的方法是让学生进行再创造，也就是由学生本人把学的数学知识，自己去发现或创造出来。教师的任务就是帮助和引导学生进行这种再创造工作，而不是把现在成的知识灌输给学生。”小学数学课本知识早已是人类的现成财富，但对于小学生来说，通过自己的探索而获得，仍不失为“新发现”，也是一种创新。如我在教学中有这样一个例子：给学生两根小棒，两个圆，两个等腰直角三角形。要求学生利用这些图形组合拼图，并给所拼图命名，如果较为抽象的还要加以适当的说明。看谁拼出的图形种类多、图形美、意境美。结果，学生所拼图形的质量和想象超乎我所料。如：
（1）苹果树
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(2)生日蛋糕 【大圆为蛋糕的下底，小圆为蛋糕的上底， 两根小棒代表蛋糕上面的蜡烛。】
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(3)太阳下悠闲
（4）宇宙人
（5）宇宙人
[学生简说：上圆代表蓝天中的太阳，下圆代表大海。两个三角形代表国家，“=”代表桥梁，即友谊桥。希望世界友谊、和平，美好。】
对于（1）（2）（3）表现出学生对生活的希望和热爱。图（4）受到了科幻的影响。最具创新意义的是图（5），小小年纪能拼出这样极具政治意义，对人类和平共处充满向往的图形，是那么难能可贵啊！（要知道当今年代，战争仍伴随着人类社会的每一刻。）
可见，创新教育要求教师不能机械的照本宣科，而要动态的传授知识，使教学内容生动、鲜活。
三、教学策略要灵活。
能调动学生学习积极性、主动性的一切方法，我们都可以叫做教学策略。策略的灵活，有赖于方法的综合。教材是个例子，数学教学要凭这个例子使学生能够举一反三，推陈出新，关键在于灵活的、综合的教学策略或教学方法。教师可以不拘一格的教，学生可以不拘一格的学，让学生感到什么都是新的，形成一种极强的求知欲望。如教学测量知识可以到操场上，简单计算可以让学生当老师，行程问题可以用图示法教，可以用多媒体动画来演示，还可以通过自制学具来学。例如：张峰与刘李共书580本，张刘书籍之比是2:3，张峰与刘李各有多少本书？对于这个问题，我把学生分成几组，看哪组寻找问题的方法最多。给足他们时间和空间，让他们有充足而广阔的想象空间。结果如下：
（1）用分数解答就有三种方法。
①张峰与刘李的书籍本书的总份数是2 + 3 = 5。
其中张峰占 ，即580× =232（本） 刘李占 ，即580× =348（本）
②把张峰书籍看做总体“1”，则：张峰的书籍本书：580÷（1+ ）=232（本），
刘李的书籍本数：580-232=348（本）
③把刘李的书籍看做总体“1”，则刘李的书籍本书：580×（1+ ）=348（本）
张峰的书籍本数：580-348=232（本）
（2）用算术式解答。
张峰占有：580÷（2+3）×2=232（本） 刘丽占有：580-232=348（本）
（3）用比例解答。
张刘二人书籍本书的总份数是2+3=5（份），设张峰有x本，则：
x： 580 = 2 : 5
解得 x = 232，
则刘李书籍本数为：580-232=348（本）。
换言之，数学课堂应该是开放的，教学方法应该是多变的。我们作为教师应做到：“解放小孩的大脑”，让孩子多想一想；“解放小孩的眼睛”，让孩子多看一看；“解放孩子的双手”，让孩子多做一做；“解放孩子的嘴巴”，让孩子多说一说。想、看、做、说都是在教师灵活的、综合的策略引导下展开的。总之，我们要切实转变观念，做好具体工作，把学生能否“乐学、会学、学会”作为评价一节课的最主要的标准，整体优化我们的课堂教学，使他们学会学习，学会思考，学会创新，全面发展，整体提高，让我们的课堂教学真正的“活”起来。