摘要：道德与法治是我们人生活中无处不在的东西，也是我们不能忽视，随时引领我们前进的航标。作为正在成长关键期的初中生，他们的思想认识还不够成熟，如果没有道德与法治这堂课的引领，很容易使他们在成长中迷失方向，走上迷途。鉴于此，本人经过对近几年初中道德与法治教学现状的研究，从初中道德与法治教学的现状与存在问题以及应对策略出发，谈几点自己的认识与建议，希望与大家共勉。
关键词：初中道德与法治；课堂教学；现状；应对策略
一、初中道德与法治教学的意义
在一般人的认识里，道德与法治与我们普通百姓关系不大，可以说我们本本分分工作，老老实实作人就是我们的生活，也是我们对自我的要求，顶多有上进心的人，在工作中，生活方方面面多努力，活出自己与别人不同的人生。其实，这种认识就是因为我们从小受到了道德与法治的教育和引领，我们价值观是正确的，思想是阳光的，积极的，才会把自己放在工作中，健康的生活中，如果没有正确的道德与法治认识，我们的判断、选择可能会出现偏差，从而把我们带到阴暗的一面去。初中生的思想正是活跃期，对于一切都充满好奇，有强烈的尝试欲，如果在道德与法治教学中，不及时用正确的价值观引导，给学生灌输一些正确的思想和对生活是非的认识标准等，有可能会使学生走上弯路，给自己的发展造成或大或小的影响。所以，我觉得初中道德与法治教学，首先是初中生思想成长中必须的认识基础和价值标准，对于他们的成长也好，发展也好，都是有积极引领和促进作用。其次，从小受正确的道德与法治思想教育，也是我们一个人成长中必须的养营元素，也是给予我们充分自由的一种保障。第三，我们每一个人都是国家集体，社会集体的一部分，一个人思想有可能会影响一个人，两个人，三个人，甚至更多的人，没有健康的道德与法治思想，无论是对个人的成长，还是对社会的发展来说都是一种潜在的危险。所以，我本人经过多年研究，再加上对近几个社会风气的观察和了解，觉得初中道德与法治教学对于学生的成长的助力和引导是任何学科不能替代的，其意义之深，影响学生的终生，影响社会的发展。
二、初中道德与法治教学现状
从实践情况来看，现阶段初中道德与法治教学成效从整体上来看较为理想，但部分学校在该课程教学中仍存在着一定的问题。比如，部分初中对于道德与法治课程教学重视程度不足，老师在上课时只是采取理论知识灌输，而没有结合到具体的案例进行讲解，这样实际脱离的教学方法对于学生认识与学习道德与法治非常不利。又比如部分初中老师构建的课堂模式死板、老套，方法单一、枯燥，这使得学生对于该课程的学习兴趣大大降低，从而严重影响道德与法治教学成效。以上这两种初中道德与法治教学现状问题地存在不仅会在很大程度上导致该课程无法实现良好的教学效果，同时更会影响到学生综合素质以及良好品德地培养。所以，要想改变这种现状，首先老师得重视初中道德与法治教学，认识到初中道德与法治教学对于学生成长的重要意义，从而从思想上进行改变，实践工作就自然而地有了改变和提升。
三、初中道德与法治教学应对策略
（一）提高老师的道德与法治专业水平
作为初中道德与法治老师，要承担学生的道德与法治教育，首先自己得有过硬的道德与法治水平和认识。不但对于道德与法治的教育教学方式要有创新，对于教学内容要有深入的研究，而且要能结合新时代学生的思想和学习需要，围绕教材为他们设计、精选恰当的内容，要让学生能走进去，能接受，才能达到道德与法治教育教学的目的。首先，学校要重视老师的专业水平，让老师及时学习一些党建文章，学习习近平总书记的讲话，领会其思想，其精神，强化自己的内心和思想认识，在课堂教学中能融会贯通，融入在教学内容中，传递给学生。
让学生感受到鲜活的道德与法治教育内容，感受到道德与法治的力量和魅力；其次，要邀请一些道德与法治专家或者马哲理论研究者进校为老师举办讲座，强化老师的道德与法治认识，提高老师的道德与法治思想水平，从而提高全校道德与法治教学骨干的能力与水平，使初中道德与法治教学有所突破，使学生也乐于学习道德与法治这门理论性极强的学科，进而实现道德与法治教学的意义，推动道德与法治教学的整体发展。
（二）丰富道德与法治教学的方式
初中《道德与法治》虽然是一门理论性极强的学科，但它的教学方法也绝不限于课堂上的理论灌输或者单一讲解。要想使学生对道德与法治学习有兴趣，教学方式首先就要丰富一些，多样一些，符合现代学生学习的需要。首先，可以借助现代媒体进行道德与法治教学。过去由于条件的限制，我们的教学真是无法突破教材，也离不开粉笔、黑板，更逃脱不了照本宣科的模式。现在信息技术发展，老师可以借助多媒体，让学生观看一些实实在在的道德与法治案例，让学生感受到道德与法治对我们生活的引领和保障。老师也可以就某一个道德与法治案例与学生交流，分析、讨论，增强学生认识，引导学生探索；其次，创造实践的机会。老师可以让学生走出教室，走进工厂、走上街道，去发现更多的生活现象，学习一些先进人物的事迹，让身边实实在在的事例，教育学生，感染学生，提高学生思想认识，促进学生综合素质的提升；第三，老师也可以定期为学生开展一些实践活动。比如，去烈士陵园为革命先烈扫幕；组织学生去红军纪念馆学习；组织学生观看一些具有道德与法治教育意义的影片；为学生开展关于道德与法治思想的讲座等等。这些活动，都能让学生接受实实在在的教育，使学生道德与法治认识有所提高。
（三）培养学生的道德与法治学习兴趣
由于道德与法治理论性比较强，所以很难让学生对其产生学习的兴趣。但是要学好道德与法治，提高学生的综合素质，兴趣又是少不了的力量。所以，我觉得老师要对于初中道德与法治教学多研究，要创新思想，改变方法，拉近道德与法治学科与学生的距离，建立起道德与法治与学生联系的桥梁，就能慢慢培养学生喜欢道德与法治学习，对道德与法治学习感兴趣的心理。首先，老师可以把道德与法治理论编成生动的现实故事，让学生在课堂上进行表演，使理论生活化，增强学生认识；其次，老师可以给学生讲一些道德与法治伟人的革命故事，激励学生，让学生感受道德与法治的温度，体会道德与法治的力量；第三，老师可以为学生介绍一些道德与法治书籍让学生通过阅读的方式，开启学生学习道德与法治的另一种方式。比如，《习近平谈治国理政》《习近平的七年知青岁月》《习近平讲故事》，还有《中国史纲》《中国通史》等，还可以让学生每天坚持看《新闻联播》，也可以抽空看《东方时空》《今日说法》等道德与法治、法制节目。
总之，老师一定要转变观念，改变看法，要重视道德与法治教学，并要认识到道德与法治教育教学对于正在成长、发展中的中学生的深远影响和意义，从而在教学中创新方法，提升道德与法治教学水平。
参考文献
[1] 李应东. 初中道德与法治课程教学现状及对策研究[J]. 新课程(中学), 2017(1).
[2] 修雪芳. 初中《道德与法治》教学中生活化思维的培养[J]. 黑河教育, 2017(6).
[3] 郑晴晴. 优化初中《道德与法治》教学的策略探究[J]. 学周刊, 2018(5):124-125.
[4] 胡灵芝. 初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略[J]. 中学课程资源, 2018(6).
[5] 魏春梅. 初中道德与法治教学的策略[J]. 西部素质教育, 2017, 3(22):59-59.
[6] 秦凤, 重庆市南川区小河中学校, 重庆市南川区小河中学校,重庆 南川,. 浅谈初中道德与法治的教学现状和对策[J]. 魅力中国, 2017.