摘要：写作作为语文知识输出的形式之一，是检验学生语文知识掌握程度的重要方式之一，同时也是语文教学中的重点和难点。小学阶段是对学生的写作能力进行训练的关键时期，在进行语文教学时，教师要充分发挥主观能动性，通过丰富多样的形式对学生的写作进行方法的指导和经验的积累，帮助学生夯实写作基础，养成良好的写作习惯，从而实现提升学生写作水平的教学目的。
关键词：小学语文；写作能力训练；教学实践
很多时候，教师在进行语文教学时都会忽视对于学生的写作能力的培养与训练，经常让学生在写作时“自由发挥”。导致学生没有形成良好的写作习惯和正确的写作观念，在写作中出现内容假大空，缺乏真情实感；表述不清，逻辑混乱以及生搬硬套，素材陈旧等问题，对学生的作文成绩和写作水平的提升造成消极的影响。因此，教师在教学过程中应当根据学生的问题对写作进行有针对性的指导，改善学生的写作现状，为提升写作水平创造更加良好的环境。
一、锻炼口语表达，充沛写作情感
作为表达方式的一种，写作需要学生具备一定的逻辑表述能力和情感表现能力。很多时候由于表达能力较为薄弱，学生的写作中经常会出现逻辑思维混乱，情感平淡直白的情况，使读者无法通过阅读对写作者的情感以及思想进行了解，导致学生的写作能力得不到有效的提升。所以教师在教学过程中可以通过口语表达练习来对学生的语言表达能力进行训练，让学生能够理清思路，充沛情感，为写作水平的提升提供保障。
优秀的文章能够通过文字对作者的思想情感进行表达，使读者产生情感上的共鸣，增强对于作者管的认同度。所以学生想要得到写作水平上的提升，就必须对表达的能力进行训练，从而使文章能够在条理清晰的对事物进行描写表述的同时充分表达写作者的情感，展示写作者的文字运用功底。因此为了锻炼学生的表达能力，笔者在进行写作教学之前会让学生先对自己要写作的内容进行梳理，理清自己的思路，打好草稿，再通过同学之间的分享和交流，对不足之处进行修改，最后在落实到写作中。这样通过对逻辑的整理以及口语的表达让学生在写作之前做好充分的准备，从而使学生的写作能力得到锻炼，为写作水平的提高创造有利的机会。
二、培养随笔习惯，积累写作经验
“水滴石穿，绳锯木断”，写作水平的提升与发展离不开长期的积累。在语文教学过程中，为了使学生获得更多的写作机会，促进学生的写作能力的发展，许多教师会安排学生养成写日记的习惯，但是流水帐形式的日记对于学生写作水平的提升效果并不明显。所以教师可以适当转变形式，将日记改为周记或者随笔，锻炼学生的总结概括能力，让学生将周记或者随笔的写作形成习惯，积累写作的经验，为学生写作能力的提升提供更多的可能性。
为了让学生有更多的机会进行写作的练习，笔者一开始使用的方法是培养学生的日记习惯，但是通过实践发现，这种方法会给学生和教师双方带来较大的压力，对于学生写作能力提升的作用不甚明显。所以笔者随即对教学方式进行了调整，将日记改成了周记和随笔，让学生通过周记对一周内的事情进行取舍，培养学生详略写的能力，通过随笔让学生将对于所学文章的看法以及感想进行记录，锻炼学生的概括总结能力，比如在学习完《鹿角和鹿腿》这篇文章之后，让学生对于文章中“鹿”的感情态度变化进行理解与分析，或者记录下自己在学完这篇文章后的感想和体会等，笔者会对学生的随笔和周记进行定期的检查，对文章中出现的问题进行纠正，帮助学生养成良好的写作习惯，为实现学生的写作水平提供前提。
三、进行仿写练习，熟悉写作技巧
小学生正处于具有强烈的模仿意愿的时期，能够通过对外界事物的模仿与学习将知识无意识地内化为自身的能力和技能。所以在小学语文的作文教学过程中，教师可以让学生进行仿写练习，通过仿词仿句练习再到仿段仿文对学生的写作能力进行训练。让学生在仿写练习中对范文的遣词造句的方法，行文结构和表达方式进行体会与感知，对写作的方法和技巧进行熟悉和掌握，为实现学生的写作水平的提升创造条件。
模仿是学习的最原始形态。在小学的作文教学中，由于学生还不具备写作的基础，所以通过模仿让学生对写作进行感知与熟悉是促进学生的写作能力得到发展的重要手段。在进行写作教学时，笔者会先让学生进行仿词和仿句的练习，开拓学生的思维，再进行段落和文章的仿写，比如在学习《美丽的小兴安岭》时，笔者会让学生模仿课文中对小兴安岭四季景色的描写来对家乡的景色进行描写，让学生通过仿写对文章的行文格式和用词方式进行熟悉，提升写作技巧，从而使学生的写作水平得到有效发展。
四、总结
在学生的写作能力发展起步阶段的小学时期，教师要对学生的写作能力进行培养，以提升学生的写作水平，促进学生语文素养的发展。通过口语表达训练，锻炼学生的逻辑表达和情感传递能力，使写作时的情感更加充沛；培养学生的随笔习惯，锻炼学生的总结概括能力，为写作积累经验；进行仿写练习，熟悉写作的技巧，为写作提供方法上的保障，从而实现学生的写作水平不断提升的教学目标。
参考文献：
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[2]林丽婷.搭建写作支架，提升写作水平——浅谈交际语境写作理念下的小学习作教学策略[J].新教师,2019(09):57-58.