摘要：新课改里强调了老师要对学生的主体地位应予以足够的重视和尊重，必须对学生进行相关的指引，促使其加强自主阅读、观察、思考以及讨论的能力。 此情况下，对探究式教学会起到极大的推动作用。高中数学教学时，探究式教学能够有效促使学生积极性的提升，提高学生的学习热情。教师在提出相应的问题时，要讲究与学生的学习水平和认知能力进行充分对比，从而提高学生的主动性，使学生能正确、直观地进行问题的探究。文章就探究式教学的有效应用进行了分析和探究。
关键词：高中数学；探究式教学；应用策略
1、引言
在过去的学校教学里，老师往往使用的是灌输式的教学方式，这就使得学生在思考和探究上存在很大的不足，进而造成有的学生会过多的依靠老师的讲课，在自主思考的层面上存在缺失，从而对学生学习水平的提高造成了极大的限制。但是就探究式教学法而言，其主要的主张就是让课堂突出学生的主体地位，促使学生能够独立地去对题目进行研究、分析，实现思维能力的转变、加强。正是由于这些原因，开展课堂教学时，老师应该加强对探究式教学法的重视。
2、高中数学探究式教学应用的方法
2.1创设教学情境，激发学生学习热情
教师在进行数学教学过程中，要构建相应的教学情境，提升学生兴趣。教师在这一过程中要灵活掌握课本当中的教学内容，结合学生的兴趣点进行创设和引导，促使其高效学习和探索，从而积极地投入到课堂学习当中，提高课堂教学的效率。教师在这一过程中要鼓励学生勇于提出问题，营造出积极有效的课堂氛围，使学生进行主动探究和拓展[1]。
2.2引导学生自主探究，增强学生学习积极性
教师引导学生进行自主探究的过程就是使学生充分发挥主体意识，增强自身的数学学习投入力度，积极鼓励学生树立数学学习的信心，提高学生的学习积极性，使课堂教学氛围更加轻松、和谐，从而更好地帮助学生进行探究。教师在教学过程中也要利用多媒体进行教学引导， 使抽象的问题直观地展现在学生的面前，增强学生的数学学习积极性，激发学生的数学学习热情，使学生能根据多媒体的引导进行自主分析和探究。教师还可以引导学生进行分小组合作探究，根据教师引导的问题进行归纳和总结，交换自己的思想，拓展自己的思维方式，有效地进行总结和提升。教师要鼓励学生根据讨论的结果塑造一个高效、和谐的课堂教学氛围，达到教学引导的目的。
2.3开展教学活动，提高学生探究意识
作为课堂的主要引导者，教师在数学教学中要结合学生的性格特点进行教学引导和组织，并开展相应的课堂教学活动来提高学生的学习投入力度，增强他们的主观能动。教师可以利用公开课或辩论赛等形式使学生针对相应的数学问题进行整理和比较，教师在进行组织的过程中，要使学生明确学习目标，加强学生对探究学习的重要认识。老师在开展教课时，也必须和学生进行积极的交流，可以采取问卷调查和个别谈话的形式，根据学生的性格特点及兴趣爱好、学习水平进行相应的测试和了解，根据学生的各项指标制订教学方案。使教学更具严谨性和科学性，大大提高学生的学习积极性，使他们在进行学习时有所保障和依靠。教师在设计相应的教学问题时启发学生进行思考和探索，增强学生的逻辑思维意识，帮助学生在探索的过程中养成良好的数学学习习惯，为将来的学习和生活打下坚实的根基。
2.4引导学生正确认识探究性学习的重要性
教师在塑造高效的课堂教学氛围过程当中，也要使学生积极融入到课堂学习中，增强学生的课堂主体意识。教师在引导学生进行数学学习当中，要使学生充分认识到探究式学习的重要性，并激发学生的学习潜力。学生能够感受到探索数学问题的乐趣，从而主动投身到学习当中。教师只有真正让学生认识到数学自主学习习惯的重要性，才能真正提升学生的数学学习热情，使学生更好地投身到数学学习中。教师在这一过程当中，采用多样化的教学理念与学生进行沟通，站在学生的角度思考问题，能更好地促使他们对学习的必要性有准确认知，从而使学生进行自主的思考和探究[2]。
3、结论
从上述我们们可以看出，在进行高中数学教学工作时，教师应该转变过去灌输式的教学方式，要在教学中积极使用探究式教学法，进而促使学生的主体地位能够得以突出，使其能够积极主动进行问题的探究，提升其数学学习水平。如果要实现探究式教学能够更加积极地应用，必须要对思想进行改变，牢牢地将学生作为教学的根本；需要构相应的情境，进而促进学生兴趣的最大化提升；而且要设置出相关的题目，把学生引入到探究学习力。这样，对于学生学习能力的加强会有极大的帮助作用。同时，教师要引导学生进行探索，要站在学生的角度来进行教学引导，对学生予以足够的重视，利用多样化的教学方式激发学生的想象力，提高学生的逻辑思维意识，使数学教学更具高效性。
参考文献：
[1]于红燕.高中数学探究教学案例研究[D].天水师范学院,2017.
[2]王加平.浅谈探究式学习在高中数学课堂教学中的应用[J].考试周刊,2018（55）.