摘要：数学作为三大基础课程之一，对其他理科课程起到了一定的辅助性作用作用。而信息技术与传统教学课堂相结合的核心重点在于提高学生对于课程本身的兴趣。而作为教师需要在转变教学观念的同时，更好的运用现代信息技术，将数学课堂教学与多媒体信息数据相结合，提供更有效的教学方式、更高质量的教学方案，为学生创造更加全面的教学条件。
关键词：初中数学；信息技术
引言
近年来，将信息技术融入课堂，是多媒体数据与数学的思维性、逻辑性相结合的必要趋势，通过信息教学技术与传统课堂的结合，学生将更加轻松的融入教学氛围。如今教育结构的增加使学生在思考问题时，常常产生思考不够深入和考虑不够全面的问题，这也就限制了教学思维。
1数学教学课堂与信息技术相结合的意义
现代信息技术的融合是对数学教学技术的一把助力。教师运用增添教学元素的形式来引起学生的兴趣，帮助学生开启思考问题的思路，让学生能够更好的了解课本上的知识，为理解能力较弱的学生创造有利的学习条件，这种方式解决了学生抽象思维的障碍理解。因此，信息技术教学可以最大限度的帮助学生找到适合自己的学习方式[1]。
2初中数学与信息技术整合的必要性
初中数学对学生的思维和理解能力有更高的要求，许多抽象知识在教师的讲解下学生要彻底的理解掌握还是存在一定的难度，如何使学生更好更快的接受数学知识，十分考察教师的讲解水平和学生的理解能力。而今信息技术的运用则可以说是对教学课堂的一种改革，形象生动的教学方式可以影响学生的学习方式，使教和学都变得更有效。只靠教师的板书口授明显不易调动学生的积极性，在新式课堂的实践中，学生的注意力可以最大限度的被多媒体教学吸引，在降低理解难度、提高教学趣味的同时，有效课堂也达到了培养学生数学学习素养的最终目的。
2.1数学教学课堂与信息技术相结合的应用
2.1.1课前准备
以课本知识为主，信息技术为辅，课前预习可以为接下来的主要学习做铺垫。应当重点提升学生课前兴趣，为课堂数学教学做准备，事先提供给学生课堂思路，以便串联之后的课堂知识。教师提前指导学生活用APP软件，形成教学思路的先行引导，使学生做好准备，更好的适应接下来的课程学习。
2.1.2应用教学
与课前预习相反，教师将多媒体信息技术与应用数学领域相互融合的同时，需把重心放在信息技术的趣味性上，带动起学生兴趣，使课堂教学更加事半功倍。另外加强课堂的互动性，鼓励学生表达自己的想法，实现理论自由，打破传统思维，倡导学生提出问题、思考问题、解决问题，活跃课堂气氛形成良好的学习氛围。此外，好奇是初中学生拓宽思路、开放观点的核心点，抓住学生的好奇心，发挥信息技术的灵活性，以带动学生的学习积极性，使其对数学教学知识的接受度更高。
2.1.3课下回顾
在各大APP盛行的今天，督促学生更有效的方法不是监督，而是着重培养学生的学习兴趣。自主学习将数学知识更具象化，有条理的梳理出有关新知识的脑内树状图，借助APP的应用，学生可以更好更有效的消化新知识，掌握有关数学的高效率学习方法，养成主动学习意识。
3信息技术结合教学课堂的优势
3.1打破固有模式，创新教学观念
传统教学方法以教师的口授为主、板书为辅，新的授课形式也容易让学生接受。在新元素加入传统课堂后，教师首先要做到的就是转变自己的传统教学思维，贴近学生生活，用更有趣的教学方法引起学生兴趣，促进学生从被动学习向着主动学习转变。营造良好的教学氛围，激发学生对学习的兴趣，将信息技术与传统数学的先进性、严谨性结合成富有魅力的教学课堂，给予学生更好的课堂体验。
3.2加以教学延伸，深层挖掘内涵
在初中数学的课堂教学中教师的引领极为关键，以学生兴趣为出发点，将课程的深层魅力加以展现，运用多媒体教学方式调动起学生的积极性，加强课堂环节的连贯性，充分运用学生自由好动的天性。教师可以事先精心设计课堂游戏，调动起学生兴趣进行互动，从数学探究、数学实验、数学发现三个方面进行教化，深层度的体现数学的魅力，使教材知识与课堂实践最大限度结合，带给学生新课堂教学的新氛围[2]。将学生开动大脑、培养思维的学习兴趣引导成为学习党的自主性与积极性。这种创新型教学模式会随着新科学技术领域的逐渐发展，去其糟粕，更具发展潜力。
结语
总而言之，初中数学教学的新模式，即信息技术先进性与数学思维严谨的逻辑性相结合后所体现出的教学优势。在与学生互动的同时可以教给他们更加易懂的知识，注重逻辑思维的合理教学是提升学习素养的重要保障。提高学生兴趣，发挥学生的内在潜能，更对不久后的高中课程学习打下了坚实的基础，教师运用信息技术进行课堂教学已经成为了时代主流。
参考文献：
[1]赵春霞.信息技术与初中数学课堂教学整合所引发的思考[J].学周刊,2019,400(16):142.
[2]谢忠新,曹杨璐.中小学信息技术学科学生计算思维培养的策略与方法[J].中国电化教育,2015(11).