摘要：作为近几年来新兴的一种学习资源——微课，它的价值在运用到许多科目的教学中得以体现。短且教学内容有针对性的教学微课视频对于小学数学课堂而言作用不凡，对于小学数学的教学效率的提高起着不错的作用。笔者就如何用微课来辅助小学数学教学，提升课堂教学的有效性进行了探究，并且提出了自己的见解。
关键词：微课、小学数学、教学有效性
前言：
微课是在大数据时代的产物，在教学上的应用是指记录教师围绕某一知识点而开展的教学活动的短视频，通常视频在五分钟到八分钟以内，不会超过十分钟。视频短而精炼，通常视频里面的内容不会很多，并且主题突出、内容具体，并且趣味十足，在互联网上的传播迅速方便。十分符合现代学生们的思维方式以及方便观看。使用微课辅助小学数学课堂的教学，有利于解决数学知识点的重点难点，打破数学教学的时间空间限制，锻炼学生们的自主学习能力，提升小学数学课堂的有效性，
一、促进学生们自主进行数学学习
由于微课辅助小学数学教学是以短视频的方式进行的，并且微课视频短，内存不大，传播也方便。所以老师可以将视频放到课室里面的电脑里面，让学生们带U盘来拷贝回家，或是网盘分享给学生，方式多样，打破了在学校的时间空间限制，学生们空闲时间可以利用微课资源进行二次学习巩固，不理解的就多看几次，理解但是不熟的也可以多看几次巩固。老师在分享微课资源的同时应该要将微课资源按照教学顺序排列好，针对班上同学们的学习情况，还可以对每个视频布置一些相关的练习题，学生们在观看完视频之后可以写习题巩固视频中所学的知识点。就像是“圆柱和圆锥”这一知识点，相关求表面积、体积的公式学习之后，就可以布置一些关于圆柱求体积、圆锥求表面积的习题了。让同学们课后完成这些习题，作为课后作业的一部分，从而慢慢的让学生们养成自主观看视频学习的习惯，循序渐进的掌握知识点。
二、提高数学课堂教学的有效性
（一）利用微课进行课前预习
以往学生的课前预习可能就只是利用课本，或者辅导书，也有少部分是通过在校外补习并且预习的，但是现在我们可以利用微课来辅助学生们进行数学科目的预习。用微课来辅助学生们进行课前的预习时，老师要依据当前班级上学生们的学习水平和新的知识点的衔接来制作或者找寻网络上适合的微课资源，让学生们对要新学的知识点做好准备。
这样学生就不用自己看书慢慢的学习，观看老师有侧重性精心制作的视频，对于提升预习效率而言是十分有帮助的。就像四年级的数学课本中的“角的度量”、“三位数乘两位数”这些知识点，老师可以在视频里面简单的介绍角的概念，三位数乘两位数要注意的点等，直接有针对性的看向关键。
（二）利用微课突破知识重难点
在小学数学的课堂教学之中，有的学生对于数学的重点、难点总是存在着疑问，但是上课时未必会举手提问，课后也没有问老师同学，导致对于重难点没听懂就是没听懂了，严重的影响到了个人的学习。所以教师可以依据经验，或是批改作业时学生们错的最多的题这种数据来制定相关的关于数学知识的重点难点突破视频，对课本之中的重难点进行讲解，并且结合例题，让学生们可以跟着老师的思路过一次。学生们在回家之后可以播放视频，调节视视频的播放速度，慢一点仔细听，听不懂也可以多听几次，之后再写一次例题之后，再写课后习题进行检验。同时视频对于一些需要画图的知识点的讲解有着十分大的好处，像是画角、画圆柱这些教师在黑板上讲题的时候可能会遮住部分同学的视线，在视频里面就大大减少了这类影响。让学生们利用微课突破在课堂上没听明白或者还不熟悉的重难点，提升个人的学习有效性。
（三）利用微课进行知识点的巩固
微课的形式让学生们了解知识可以有着有趣的图画以及适当的背景音乐，有的是故事，也有的是话题。让学生们在观看视频的时候对书本上的知识理论有一个简单的认识，又或是对于一些难题掌握了解。在课堂上老师一旦讲的比较多学生们就有可能出现消化不完的现象，知识不一定都能够吸收记住。这时老师可以制作一些相关的总结性的微课视频，将课堂上所讲的知识点进行整合数理，制作思维导图，让学生们对知识网了解的同时，也去熟悉这些知识点。这类总结性的视频适合在课堂尾声，或者是给学生回家看。而课堂教学中教师也可以在讲完知识点后播放这类知识点总结的视频，此时自己可以去黑板板书，既不耽误时间，又让学生们有了巩固吸收的时间。
结语：
综上所述我们可以知道，利用微课辅助小学数学教学，改变以往的教学方式，既能够提升学生们的自主学习能力，并且做好课前预习，又能够让学生们对一些重点难点进行二次掌握，巩固知识点，从而提升教学的有效性。
参考文献：
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【2】张静静.运用微课资源扮靓数学课堂[J].中国教育技术装备2017:66
【3】王竹立.我国教育信息化的战略思考和路径选择[J].现代远距离教育,2017:62