摘要：在有效提高初中生英语学习成效的形式、方法上，教师要加强在课堂中情境教学法运用的重视度，优化创新多种多样的英语情境，借助生动有趣的情境氛围来很好的调动学生的兴趣及积极性，进而为教学质量及效率提供保障。
关键词：情景教学;初中英语;教学策略
与其它学科的课堂教学差不多，英语教学也要在对学生实际的学习水平及需求有深入了解的基础上，将优化创新的情境很好的融入进课堂教学中去。直观、生动、形象等都是情景教学法所具有的特点，能使得原本相对枯燥无趣的课堂氛围变得生动有趣，同时也使得一些重、难点知识变得直观易懂，这样学生就会积极、自主的投身至英语课堂中，进而就使得学生自身的英语学习效率及能力得到很好地提升。
一、英语教学中创设教学情景的必要性
在现下的新课改形势下，英语教学的重点逐渐在向学生英语实际言语运用能力培养发展，通过学生学习兴趣的提升来有效促使其英语综合言语运用能力的形成和发展，并让学生在学习期间逐渐调动自身的激情和思维，积极大胆的展开实践，养成自主学习的意识和能力。对此，就需要教师在英语课堂教学中，积极创新出一些符合学生需求及学习，更加生动有趣、直观易懂的教学情境。只有这样，才能使学生对英语学习始终都有兴趣，进而才能让学生的英语学习能力及言语运用能力得的提升，并为未来的学习和发展奠定一个良好的基础。同时，只有将合适的情境教学完整、有效的应用至英语课堂中，才能营造出一个轻松、有趣的课堂氛围，进而才能让学生真正的将英语知识都掌握，让能其更好的发展[1]。
二、情境教学在英语教学中有效开展的措施
（一）创设生活化的教学情境
教师在展开英语情境创设时，可以基于教材内容增加与学生真实生活相关的内容，这样可以让学生在英语学习中更真实的感受生活，能很好地促使学生投入学习中，进而就能有效的提升学生英语学习及应用的能力。例如在学习鲁教版八年级上册Why don’t you talk to your parents这一教学内容时，教师可以让学生将自己与父母的合照带到课堂中来，并让学生对自己的父母进行简单介绍，然后就你为什么不与你的父母交流来展开探讨，教师也可以让学生以小组的形式进行情景剧的演出，这样生动、有趣的环节可以让学生更好的学习英语内容。在讲解完本节课内容之后，教师可以引导学生给自己的父母写一封信，将自己相对父母说的话写进信里。将实际生活融入进教学中，可以让学生更为深切的感受自身周边的英语运用，并让学生在相互交流中更好的运用英语，进而提升学生英语的能力[2]。
（二）创设对话教学情境
长期以来，我国英语教师都是以传统教学模式来展开课堂教学的，单一的对学生进行知识灌输，使学生始终都是被动的接受知识，在这样的教学模式下，课堂气氛往往都较为枯燥、压抑，就导致教学质量及效率得不到提升。对此，教师可以通过对话教学情境的创设来展开课堂教学，这样不仅能使学生积极主动地学习、培养和提高自身的英语学习和口语交际能力，还能增进师生间的感情、交流。例如在学习鲁教版七年级上册What did you do last weekend这一教学内容时，教师可以让学生先以小组形式就你上周末干了什么展开自主交流，然后挑选多个学生来来展开交流，对话如下：
T:What did you do last weekend
S：I went to learn to swim
T:Have you learned to swim
S:No,i haven’t
T:I am sure you can learn it
S:Thank you,i am sure i can
这样的交流对话，不仅能调动课堂气氛，使学生更好的理解和学习这一教学内容，提升学生的口语能力，还能很好的增进师生间的感情与交流，教师也能对学生有更深入的了解。
（三）创设音乐教学情境
对于任何阶段的学生来说，音乐都是非常能吸引他们注意力的，因此，教师就可以借此来为学生创设音乐教学情境。音乐教学情境的创设能够很好激起学生英语学习的动力，让学生更好的投身到英语课堂中，且学生通过音乐可以在很大程度上掌握诸多英语单词，对教学效率的提升有着极大的推进作用。在创设音乐教学情境时，教师要尽量选择与课堂内容关联性较强的音乐，这样就能在展开教学时更好的为学生讲解英语知识，进而就能更为有效的使学生成绩得以提升。
（四）创设游戏教学情境
教师在创设情景教学时，不仅要结合实际的教学内容及学生的学习状况，还要依据对学生自身特点及需求深入的了解来展开，这样才能将情景教学法的价值真正、充分的发挥出来，让学生始终持有英语学习的兴趣。初中阶段的学生依旧存有着爱玩的特性，思维也都较为活跃，教师可以依据学生的这些特性来引导和帮助他们展开英语学习，通过游戏教学情境的创设，让学生积极、主动地投身至课堂学习中，让学生在玩耍的同时，更好的将英语知识学懂、学透。
结束语
总的来说，初中教师要对情境教学的价值及重要性有一个充分、正确的认识，在展开实际的英语教学时，依据教学内容、学生实际的特征、需求及学习情况，来创设多种多样的教学情境，让学生在轻松、有趣的教学氛围下，积极、主动地学习英语，进而使学生自身的英语能力得到极好的提和发展。
参考文献
[1]刘凌玲.浅谈情景教学法在初中英语课堂教学中的应用[J].英语教师,2019(21):120-122.
[2] 黄丽红.浅谈初中英语课的情景教学[J].考试周刊，2018（12）：109.