摘要：随着新课程教育改革以及素质教育普及的不断推进，小学阶段教育多样化越来越深入人心。小学音乐教育是促进学生全面发展的重要组成因素，也是众多小学生喜爱的课程，因此在音乐课堂中，节奏教学作为重要的教学内容，也需要站在时代发展的角度开辟新的教学方式。本文首先阐述了节奏训练在小学音乐课堂教学中的重要性，然后分析了小学音乐课堂教学在目前存在的问题，最后根据现阶段存在的问题提出了针对性的改进策略。
关键词：小学音乐；课堂教学；节奏教学；问题；策略
一、节奏训练在小学音乐课堂教学中的重要性
节奏训练在音乐学习中的重要性犹如骨骼对人体的重要性，起到的是支撑和串联作用，因此节奏训练的重要性就不言而喻了。
随着新课程改革和素质教育的不断推进，传统的音乐课教学方式已经与目前的教育方式不相适应，并且随着学校、家长、社会对音乐课程的重要性认识越来越清晰，音乐课堂教学改革势在必行。小学音乐课堂学习是今后音乐学习的重要基础，因此小学教师在音乐课堂上对学生进行节奏训练，能够很好地帮助学生增强其音乐感知力以及对节奏的控制能力，从而提升学生今后对音乐的欣赏能力和学习能力，促进学生音乐综合能力的提升。
音乐节奏能够对音乐中的生命力进行直观的展示，不同主题的音乐、不同时期的音乐以及不同风格的音乐的节奏是不一样的。所以教师充分利用课堂帮助学生对音乐节奏进行有针对性的训练，不仅可以让学生的音乐素养和音乐基础知识在潜移默化中得到提升，还可以让学生对音乐的自学能力得到一定的提升，提升学生的音乐表现能力。[1]
二、现阶段小学音乐课堂教学中存在的问题
现阶段小学音乐课堂教学出现的问题主要有以下三个方面。
第一个方面是由于传统应试教育理念深入人心，导致音乐课堂教学一直得不到应有的重视，因此在教学方式以及教学理念来说，都较为落后，与时代的发展不相符合。这一点主要体现在学校、家长以及学生等三个群体对音乐课堂的重要性认识不足，然后就是教师的上课方式没有成熟的理论体系作为支撑，导致教学手法单一。再加上语数外等课程教学任务较重的科目教师经常把音乐课“借走”，使得音乐课堂教学的教学效率被进一步降低。
第二个方面是固化的课堂教学模式让小学音乐课堂教学依旧沿袭传统的教学理念以及教学模式。虽然近些年来各界提升了对小学音乐课堂的重视程度，但小学音乐教师在课堂上并没有转变传统思维将课堂的主体地位归还于学生，因此音乐课堂上师生平等的关系并没有得到很好地建立。这些都是影响小学音乐课堂教学效率提升的因素。[2]
第三个方面是由于小学音乐课程在传统教学模式长时间得不到重视，导致流失了一大批优秀的音乐师资力量。绝大多数学校都将教育资源以及教育资金向与升学考试相关的课程进行倾斜，极大地影响了音乐教师专业能力的提升。再加上音乐教育资金所占比例极低，导致学校音乐器材老化严重，器材无法定期进行保养，设备缺口大。音乐器材对于帮助学生进一步了解音乐节奏十分重要。这些都对音乐课堂的顺利进行造成不良的影响，因而小学音乐课堂教学效率与质量多年来一直呈下降趋势。
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三、小学音乐课堂节奏教学提升策略
1.开展情景教学营造音乐节奏教学氛围
传统音乐课堂模式之所以效率低下，其中重要的因素之一是上课方式无趣，无法吸引学生的兴趣。小学阶段的学生由于心智还不够成熟，因此对于新奇的事物更加感兴趣，而传统的教学方式往往是“三步走”，即教师教学演示→理论教学→学生模仿练习。这样的教学方式单一且枯燥，长时间采用这样的教学方式，学生很容易就产生了厌烦心理。
身临其境才能让学生体会到音乐的美妙之处，而开展情景教学可以极大地调动课堂教学氛围，激发学生音乐课堂上学习的积极性。例如在以“动物说话”为主题的节奏训练中，教师可以借助多媒体设备关闭声音，为学生播放动物的相关影像，动物世界的片段或者动物园的影像都可以。然后教师搭配这个主题将教室当成一个动物园，播放“动物说话”这首音乐，让学生想象自己所在的教室就是一个动物园，一边听着音乐一边数着节拍和旋律。学生将自己当成小动物之后，会更加仔细聆听这首音乐，甚至跟着节奏打拍子，因此最后教师可以让学生根据自己听到的音乐，谈谈自己的聆听音乐看到的画面，激发学生的主动性，积极发言畅谈感受。[4]
2.通过游戏激发学生对节奏学习的兴趣
小学音乐教师在进行节奏训练的时候，应该将学生的实际情况与课堂教学内容进行结合，设计游戏，让学生积极主动地参与到课堂互动中来。例如在学习“音符”这一课的时候，教师为了让学生更好地区分“二分音符”“四分音符”“八分音符”，可以先用电子琴将这几个音符弹出来，让学生仔细听。然后让学生自由分组，参与“击鼓传花”的游戏，让学生通过拍手的方式对不同的音符进行拍手演示，学生在游戏中为了避免出错，会更加仔细地对音符节奏进行区分，这样不仅可以让学生对音乐节奏加深了解，还能在实际操作中增强学生对节奏的运用能力和分辨能力。[5]
3.利用音乐器材增强学生对音乐节奏的掌控能力
在进行音乐节奏课堂教学过程中，教师可以借助音乐器材，如声音清脆操作简单的音叉等进行节奏教学。快板也是操作简单且娱乐性非常强的音乐器材，教师可以找一段快板音频为学生进行播放，通过快板强烈的节奏性吸引学生的兴趣，然后找一首学生耳熟能详的音乐，配合快板进行演奏，并让学生分组练习，在下一堂课上以小组为单位进行比赛。
结语：综上所述，要提升小学音乐课堂节奏教学效率，就要打破传统的教学模式，抓住学生现阶段的年龄对新事物好奇的特点，有针对性的对学习进行节奏训练，让课堂变得生动有趣，让学生发现音乐节奏的美。
参考文献：
[1]冯祥华.对小学音乐课堂中节奏教学的探究[J].读与写(教育教学刊)，2020，17(02)：191.
[2]邓美霞.基于核心素养培养的小学音乐节奏训练教学探讨[J].创新创业理论研究与实践，2019，2(24)：56-57.
[3]石广平. 论体态律动在小学音乐教学中的有效运用[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：917-918.
[4]陆丽君.浅析小学音乐课堂中学生节奏把握的培养[J/OL].黄河之声，2019(22)：91.
[5]董玉萍.小学音乐课堂中的节奏训练方法浅谈[J].课程教育研究，2019(50)：208-209